初中女生与异性交往的教育案例 连续担任几年班主任，学生的早恋问题及学生青春期发育问题日显突出，与各位同仁一样，教育常感棘手。今听专家一席话，胜读十年书。下面是本人班级一个女生与异性交往的一个教育案例，希望能得各位同仁与专家的批评指正。 一、背景案例 班上某位女生，因父母亲整年在外打工，不在身边，与其外婆住在一起，缺少父母爱，使其接触了一些她这个年龄段不应该有的事情，于是该女生就开始在班上留意男生，并在教室里做出一些出格行为，并扬言（以下为该女生原话）：“……谈恋爱并没有什么大不了的，谁没有爱生人呢……”、“……只要遇见自己喜欢的男生或女生就会想与他交往、得到他……”。全班为此产生很大负面反响，甚至有流言称如果女生没“男友”就掉价。一小部分女生开始羡慕这位女生，并有学着做、仿着学的现象，而一些别有动机的男生趁机情书忙天飞，整个班级有桃花盛开的趋势。 二、成因分析 现在的初中生在各种身边的环境影响下，比较早熟，特别是初三学生。他们处在青春期，心理、身体明显地发生变化，会不由自主地开始注意异性，会自然而然地喜欢被异性所喜欢。心理学上称这种时期为接近异性期，又叫思春期，这时期的初中生情窦初开，男女之间朦胧感特别容易吸引对方。对异生的心理发生了很大的变化，喜欢了解和接近异性，渴望与异性接触和交往，爱在异性面前表现自己，希望给异性好感，希望得到异性的称赞，希望收到异性的情书……。男、女生都希望异性注意自己，想方设法引起异性对自己的注意，向往与异性交往、对异性产生爱慕。这是性心理发展的重要阶段，是初中生一种正常的、健康的心理现象，并不是思想不健康，更不是下流行为。 三、解决过程 现在初中生大部分是独生子女，普遍自尊心强、爱面子，情绪波动大，情感脆弱，心理不成熟。有问题，不能直言训斥，当众指责，否则会造成负面影响。因此，我在班上先组织民主选举产生班干部，然后成立“十人班级工作常委”（班主任+9个班干部），所有班级重大问题处理，由“班级工作常委”讨论决定，在班级树立起班主任公正民主的形象。并时常找个别学生谈心，获取学生心理动向和班级各种信息，建立民主、和谐、互动的师生关系。我起先获悉这个女生事情，就是在这种情况下得知的。我没有马上找他们的父母来。我获悉他们俩在班上经常最后一起放学回家。一天，下午放学，我到班上，发现她还在班上与一位男生在一起谈心。我邀请她到我办公室来，谈心、谈学习，谈我在目前班级工作中的困难，言辞之中充满了希望获取他们的支持和帮助，又饱含着对他们的厚望。 “你与他玩这么好，走得这么近，会不会喜欢上对方。”最后，我问她。 “才不会呢！我们把对方当作兄弟呢……” “那就好，现在老师请你当老师“线人”，协助老师做好班级工作，好吗？” “……” 她刚才虽难讲谎话，我并没有当场拆穿她，横加指责。我知道是害怕我知道，其实从另一个方可理解为她对我的尊重。接着，我给她明确指出“早恋”的危害性，，引导她明确中学阶段的任务和目的，树立正确的人生观和价值观，将精力放在学习上，保持正常的同学关系，共同进步；假如自己和某位异性同学彼此都倾慕、钟意对方，就更应该尽快控制这种感情的发展，要么果断地中止关系，要么将感情结起来，要么将感情转移和升华，以防止自己堕人情网而不能自拔。 后来，在学校里她的言行收敛的许多，并给我提供了许多班级鲜为人知的内幕，给我的工作带来很大的帮助，我的信息获取能力令班级一些学生吃惊。但我也获悉她一如既往地在恋爱，只不过在校园没有那么嚣张。我一边保持继续与她交往，继续利用“含沙射影的威慑力”，一边寻求解决问题的途径。在一次主题班会上，我利用问卷调查来了解目前班上学生的思想，为了确保准确性及对学生的爱护，采取不记名的方法进行调查。 问卷调查内容如下： 你对男女同学之间相互追逐打闹的看法: 1．无耻行为；2.趁机接触对方；3.刺激,很好玩； 4.友谊的一种表现；5.有异性朋友,可以互相帮助。. 你对异性表达爱慕的方式：1.眉目传情；2.言语出彩,显示自己；3.托别人表达；4.刻意打扮,吸引对方注意；5.写情书表达；6.处处关心对方,体贴入微；7.找机会单独相处。 你对异性话题的看法：1.喜欢谈论；2.有时谈论；3.不稀罕谈论；4.从不谈论。 在这次的班会上班上的男女生集体思想上得到交流。最后，我发表了自己的看法。引导学生将旺盛的精力集中于对文化知识的学习上，鼓励学生积极参与体育竞赛文艺会演等活动，养成良好的兴趣和爱好，在活动中开拓视野、开阔胸怀、积极进取，从狭窄的个人空间融入到集体中来。当男女生在集体活动中思想上得到交流，在各方面互相帮助中增进了解，学会互相尊重、互相帮助、互相学习、共同进取，有助于消除异性之间的神秘感。告诉他们与异性同学相处时，要把握分寸。不要搞“男女大防”，但要讲究“男女有别”；不要时时事事划清男女界线，但也不可完全没有界线。异性交往需遵循一定的交往规范，还要注意处理好交往的对象、时间等问题，即与异性同学交往不要过于“专一”，不宜过于频繁、亲密，还要注意活动内容的选择与节制。 会后，她主动找我进行长时间的交谈，她承认了早恋的事情。她的一些言语令人很吃惊：（以下为该女生原话） “……其实像我们这样是也会有真爱的……” “……对于感情方面，也许我们比你感受到的会更多，也会更了解一些！不要把握们看作小孩……” “……其实我们真的懂得什么叫做爱，爱上一个人只是在人生中我们必经历的一件事情……” “……遇见我们心爱的异性朋友，当然是控制不住了……” “……谁不想念好书呢！但这是不可能的，总会有些事情带给我们欢乐与泪水……” …… 最后，她向我保证一定会保持健康的同学关系，努力学习，但她的早熟超出我的想象之外，我知道作她的工作是长期的、是任重而到远的。于是我与她母亲取得联系，到学校来共同商讨解决方法，并把情况如实地向学校德育处主任作私下汇报，寻求帮助，并要求不公开。最后，德育处协助我在生活、学习上给予她帮助，在与她单独相处时，倾听她对问题的看法，然后与她推心置腹地交换意见，引导她对问题的认识；在家里，她母亲多抽空陪同，关心她生活与学习，特别是心理健康成长问题。 四、教育效果 通过了大半个学期的努力，该女生慢慢地从感情困惑中走出来，作风、学习成绩都有所进步。班级也渐渐地消除了该女生带来负面影响，一部分有想法的男生、女生也渐渐地开始消除杂念，开始努力学习，重新融入集体当中。班级一直处于平稳状态，整个班集体有积极向上的学习氛围，在各项评比中都比以往进步了许多，整个学期班级无重大违纪事件发生。 五、评析学习氛围 青春期的初中生逆反心理非常强，这时老师、家长要经常配合作好引导工作，从心里原谅他们这种行为，要从作朋友的角度去引导、分析问题，共同寻找找解决方法。健康的异性学生交往应当提唱，有研究表明：男女共处时，会形成一种分泌物质，促使男女的智力、体力水平达到最高，可见从生理、心理上讲男女交往是有益的；再者，许多教育研究表明：在男、女生的交往中，可以促进彼此言行的文明、健康，可以促进彼此的心理得以健康的成长，也可以促进彼此学习上的共同进步。实际上异性交往，本是极其正常的事，我们作为教育者在处理这方面时要慎之再慎之，应多以引导为主，勿在不知情或知情不详细的情况下，乱猜疑或横加指责，忌讳当众批评，因为这种关系本身很难用一个标准去判断。异性之间应当是互助互补的，共同发展自身与对方的关系，但如何处理好这种关系却很难。有时应该引导男生、女生进行自然交往，不应逃避交往，不应急求交往，应该用正常的心理去面对异性交往，从中得到完善自己与他人的益处，有时遮遮掩掩的反而不好，这才是引导初中生与异性交往的真正意义。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bc04f7725d0e7cd184254b35eefdc8d376ee142b.html