组行总结 时光转瞬即逝，一学期即将结束。这一学期我有幸参与到章凯教授的组织行为学课堂上来，通过老师课上的讲解和课下个人与小组的共同努力，我学习到了很多东西。知识方面的无需赘述，思维与能力方面的收获更是十分的喜人。 一、思维 （1）去短视思维：章凯老师在课上和我们提到，有一些概念和理论，是过时而陈旧的，已经不再适用于如今的社会。我们不能将目光局限于课本上的知识，也不能将目光局限于考试与作业，而是要学会如何去思考，如何自主学习。 （2）重应用思维：通过组织行为学的课堂，我学习到，理论和实践要紧密地联系起来，在做调查、做研究的时候，不能之根据理论和推理来进行，一定要结合实际数据，这样研究才有现实意义，才能被有效的应用。 （3）敢尝试思维：章凯老师上课时经常会提出一些开放问题，让我们给出自己的答案，有些时候，我们并不能判断出什么是正确答案，但是章凯老师经常会鼓励我们大胆的尝试与猜测。在不断地尝试与犯错中，我们才能更快的成长。 （4）多彩人思维：章凯老师本科学习化学专业，期间自学了心理学，如今成为人大商学院的教授，也编写了十分重要的的《目标动力学》，在课堂之前，我便有幸购买到了章凯教授的签售版本，至今保存在书架上，偶尔翻阅学习。在授课时，章凯老师经常能够涉及到不同学科的知识，比如用熵来解释人的情绪。这给了我启发，人不能是片面的人，不能是仅仅术业有专攻的人，应当是丰富多彩的人。因此在平时的课余时间，我也开始自学心理学。如今已经初步阅读完了《普通个心理学》、《魔鬼心理学》等五本心理学书籍，初步认识到了心理学的魅力所在，也理解了为何章凯老师会花大把的精力和时间学习心理学。 二、学术能力 此学期里，除去思维上的收获，最大的收获就是初步的学术能力了。通过这一次的小组作业，我参与到了研究的全部过程之中。在这个过程中，虽然我投入了大量的时间，熬了很多个夜，但是，收获真的很大。总结起来，我收获了以下六个方面的能力。 （1）发现问题与提出问题的能力。最初的时候，我们从章凯老师给出的题目中选择了自己的题目。但是后来，在我们小组日后的讨论之中，发现这个题目有些大，与我们的能力不匹配，所以我们分析了题目之后，发现了问题“个人因素与情绪稳定性的关系”。这才有了以后的小组作业。 （2）文献的收集与整理能力。起初，收集文献真的很令人头痛，一来是文件来源受限；二来是不知如何筛选。但是，为了找到适合我们研究用的论文，我们咨询了老师，师兄，最后在知网上和其他数据库中找到了十几篇适合我们题目的论文。而筛选文件的办法是章凯老师在课堂上指点给我们的。按照题目、关键词、内容这几方面进行筛选，就能有效而准确的找到想要的文章。 （3）概念的生成与厘定能力。在撰写研究报告的时候，我们希望给出理论支持，但是如何既能让读者读懂，又不失学术性，不是一件易事。而且有些概念和理论的内涵十分丰富，我自己也不易理解，想要完全消化它并为己用，就需要很高的概念的厘定能力。而且在研究的过程之中，我们提出了自己的“容忍度曲线”并且给出了相对清晰的解释。但是还存在着概念不够简洁的问题。也就是说我概念的生成能力还很弱，需要进一步提高。而章凯老师对于在《目标动力学》中对自己理论的阐述十分的简明，可见章凯老师对于概念的生成与厘定能力远远高于我们 （4）做出学术命题的能力。在研究的时候，我们需要运用一组概念形成一个概念链来支持我们的容忍度曲线。命题能将我们的曲线变得更加明了，能将其拓展延伸到其他领域。同时简洁明了而扼要地表达准确的思想。 （5）设计研究过程的能力。在我们研究时，第一步就是设计研究过程。如果研究过程出错，就不可能得到正确的结论，或者回绕更多的弯路。研究过程需要方法论的指导，因此选择合适的方法论来指导我们的研究是十分重要的。 （6）对学术前沿的敏感。章凯老师也说过课本上的知识很多过时的，因此在研究是我们紧跟时代潮流，查了很多最新的理论和观点，包括章凯老师所著《目标动力学》，我们进行了也认真的学习，以保证我们研究的新颖性和创新性。 三、人际交往能力 在一学期的小组合作之中，我意识到，组长的作用并不是简单的给大家分配任务，而是要协调组员们之间的关系，让大家能为了小组目标而共同努力。在这个过程之中，我学到了很多。尤其是当我们小组出现了内部矛盾的时候，是十分锻炼我领导能力的时候。在不断的锻炼之中，我增强了以下几个方面的能力。 （1）人际感受能力：当小组成员出现消极情绪的时候，身为组长就要敏锐的察觉到，用自己的话语和行为来激励大家，让成员保持积极向上的情绪。比如我会经常在大家疲惫或者厌倦的时候给大家买可爱多吃，就目前看来，还是十分有效的方式。 （2）人事记忆能力：身为组长，就要清楚的记住每个组员的优势与劣势。根据每个人的性格和擅长之处，合理的分配任务。同时要考虑到组员的性格不同可能会带来的矛盾和问题。 （3）人际理解能力：小组成员在进行讨论时，总有一些时候，无法找到恰当的语言来表达自己的思想，而其他人也不方便去猜测，这时候就要组长来帮助他准确表达他的思想。还有些时候，就是组员门对一个话题有不同的看法，但是他们的反驳可能不方便直说，就要组长来作为仲裁者或者助语者，使小组关系不被破坏，还能出现不同的声音。 （4）人际想象力：在有些时候，小组成员会因为种种事情耽误了自己的任务的完成，这时候组长不能一昧的责怪，要站在他的角度来想，是不是确实有要紧的事情，还是分配的任务过多。简言之就是换位思考。 （5）风度和表达力：作为组长，一定是要有风度的。这次的小组作业中，我们组就出现了个别成员搭便车的行为，在其他成员的公开批评后，他决定改变自己的做法，并向我们道歉。作为组长，我抚平大家的情绪，让成员们不计前嫌，继续分工合作，成功地化解了这一次的矛盾。 （6）合作协调能力：小组合作最重要的就是协调。分工协调，时间协调，成员协调。这都十分重要，对于我们来说，尤其是时间协调。要协调好每个人小组作业与个人正常生活的时间真不是件简单的事。 一学期的时间就要结束，即将迎来期末考试。我相信可能在一段时间后，课上所学的内容会遗忘很多，但是知识和能力，却不会轻易失去。以上所获将是我一生的财富。 感谢章凯教授。感谢组织行为学。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bc778202a88271fe910ef12d2af90242a895abb9.html