英语词汇的教学模式和常见教学方式 一、词汇教学模式 根据与其它技能教学之间的关系，词汇教学可以分为独立词汇教学与技能整合教学。根据词汇教学本身所采用的教学模式，可以分为PPT模式和任务型教学模式。技能整合词汇教学指与听、说、阅读相结合的教学，比如听和阅读之前的词汇教学，听或阅读之后的词汇巩固练习等。词汇教学中的技能整合教学模式可以参阅听、说、阅读教学，所以这里只介绍PPT和任务型教学模式。 1、词汇教学的PPT模式 PPT模式是常见的展示、训练与测试模式。一般课堂教学由三步组成，第一步为presentation，第二步为practice, 最后是testing。调查显示，在具体的课堂教学中，词汇展示和测试较多，而训练相对比较少，这从某种程度上说明为什么学生会感到词汇记忆和应用比较困难。 2、词汇教学的任务教学模式 《英语课程标准》倡导“任务型教学”理念。那么，词汇教学中应该如何开展任务教学呢？按照任务型教学模式的原则，词汇教学中主要是设计与词汇相关的任务。但是现实生活中以词汇为直接目的、或为主要行为的真实运用活动很少。因此，如果要贯彻任务教学理念，通常只能设计教学任务而不是真实运用任务。根据任务教学的原则，词汇学习不是了解单词的意识与功能，更重要的是利用词汇完成阅读、听力和写作的任务。因此，我们可以把任务型词汇教学看作是传统词汇教学基础之上加入应用型活动。因此，任务型词汇教学就应该由一下几个步骤组成。 展示：通过展示使学生了解单词的意义和用法，与PPT模式类似。 任务：学生了解单词的意思和用法之后直接进入听力、阅读或写作任务。在这个过程中要给学生提供真实的语境，保证语境简短，能够充分使用单词。 展示：学生展示听力、阅读和写作产品。 评价与练习：对学生的作品进行评价，主要是观察新学词汇使用的情况。 如果需要在词汇教学中开展真实运用任务教学，可以采取以下方法：一是开展真实的词汇运用活动，如在谈话过程中出现不懂的词汇进行追问“You just mentioned ‘Terracotta Warrior’. What does it mean?”等词汇真实运用活动。二是虚拟一个指向真实的词汇运用活动，如全班一起完成一部词典编写工作，这样可以让每个学生完成其中一部分。三是开展真实的词汇学习活动（因为语言学习也属于语言运用的一种形态），如开展词汇拼写竞赛，制作My word poster进行展示等。 二、常见的词汇教学方式 1、词汇意义和用法等信息的呈现 词汇的呈现内容包括单词的意义、信息、用法和记忆策略，不同的内容信息对呈现技巧的要求不同。比如意义可以利用实物或图片进行呈现，但是实物与图片只能呈现物体名词之类单词的意义，一些抽象的概念却无法呈现。因此，有必要了解可用的呈现手段，以便根据词汇特点以及学习者需求选择适当的呈现方式。 一般说来，词汇的呈现最好是结合听力或阅读材料进行。在听前或阅读前，可以通过话题、语境提示的方式呈现单词，在听后、阅读滞后呈现词汇时可以借助语篇材料通过提问、填空等方式呈现目标单词的意义、用法等。 A．意义的呈现 意义的呈现常可用的方式有：实物、模拟动作表演、手势、图片、定义、上下文、列表、翻译、问答、语义图、信息沟等。 B．结构和用法的呈现 结构和用法常采用举例、解释、上下文、问答、结构图等方式。 C．策略的呈现 策略呈现一般要采用提问学生如何记忆单词，如何学习单词等进行，也可以直接介绍策略或通过演示策略使用的方式呈现。 2、词汇的运用与练习 练习与运用是词汇学习中最为重要的环节，缺乏运用的训练，将导致学生不能掌握单词。为此，在课堂教学中教师必须根据词汇特点，结合学生的具体情况设计一定量的词汇运用活动。常见的词汇运用和训练活动有： 单词故事：学生利用所学单词讲故事，或是利用单词组合故事，或是介绍自己想起的往事。 单词旅行：可以让学生想象自己在某的旅游，途径很多地方，然后把所学单词与这些地方联系起来。 单词原因：让学生从所学单词中选择自己最喜欢或最不喜欢的单词，然后向其它同学解释，说明原因。 看图说话：选择能够利用所学单词的图片，让学生用单词进行口头或笔头描述。 词句文教学：把词汇教学融入到语句和篇章教学中，使学生在语句和篇章中理解和掌握词汇的词义与运用。 3、词汇测试 课堂上的单词检测一般可以采用完成句子、完形填空、选择填空、纵横字谜、听写、提问等方式进行。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bd076b6c58fafab069dc021e.html