我有一个强大的祖国
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一、导入 1、两年前，我国四川发生了大地震，无数男女老幼都处在巨大的灾难之中，一位成都抗震救灾指挥部的工作人员在经历了无数感人场景后，写下了一首诗，这就是——《我有一个强大的祖国》。 2、齐读课题。突出“强大”。 二、听范读，谈听后的第一感受。 三、品读诗歌，指导朗读： 1、大声地朗读诗歌，要求： 用“_____”划出让自己最感动的部分，跟你的同桌交流交流。 2、诗中写了哪几张脸？这张脸可能是什么人的脸？透过这张脸你可以想象一幅怎样的情景？在抗震救灾过程中，你有没有看过或者听过类似的事情（学生补充英雄人物的事迹）。 指导朗读（注意节奏、重音、感情）。 学生齐读。 3、最让你感动的是哪个小节？ 4、诗中除了写老师、医生，还写了哪些人？ （小结：熟悉的脸，陌生的脸，美丽的脸，慈祥的脸，年轻的脸„„这一张张可爱的脸，让我们看到解放军战士奋不顾身，冲锋在前，看到了我们的白衣天使忙着安慰和治疗，看到了我们的同胞、我们的手足殷殷牵挂„„）让我们把目光投向汶川，回顾5.12汶川大地震。 5、播放地震发生时的惨况（配乐《士兵突击》），让学生说说自己的心情。 6、播放重建后的美丽汶川，让学生谈感受。 7、是谁让汶川变得这么美丽？到底是什么让我感觉我有一个强大的祖国？ 8、齐诵最后一节。 8、学习了这首诗，你有什么想说的、想做的吗？把你想说的想做的写成一段话，或者一小节诗。 9、师生合作，表演诵读（配乐《红旗颂》）。 四、总结： 无论是教师、军人、医生、学生，还是在座的你我，我们都是普通人，做着最平凡的事，但我们都有一颗善良的、博爱的心。这份爱，托起了一个伟大的中华，我们可以自豪地说：我有一个强大的祖国！ 一、聊“祖国” 1．同学们，开始今天的新课学习前，老师请大家先来看一个词板书“祖国”。谁能来解释解释这个词？（指名回答） 2．初读诗歌，感知大意。 出示自学要求： （1） 请大声自由地朗读全诗两遍，要求达到正确、 通顺、流利。 （2） 读完后请想一想，诗歌记录的是近年来中国发生的哪一次重大事件？你是从哪儿发现的？ 3.检查自学效果： （1） 指名朗读诗歌，及时纠错；齐读全诗。 （2） 请学生说说初读的发现。 过渡：同学们，现在让我们一起将沉痛的记忆翻回到2008年5月12日那个地动山摇的时刻，请大家看视频。 （3） 补充（央视新闻）及抗震救灾资料。 过渡：地震发生后，汶川成了13亿中国人情所牵，心所系的焦点。上至党和国家领导，下至黎民百姓，纷纷行动起来投入到抗震救灾的行列里。一时间，神州大地处处上演着感人肺腑的真情故事。 二、识“祖国” 1．读诗歌，再思考： （1） 诗歌记录了汶川地震发生后几个感人的画面？哪个画面最令你感动？ （2） 请有感情地朗读这最令你感动的一节诗文，想一想：自己为什么感动？文中哪些地方自己还不太理解。能不能试着把这小节诗文背下来？ 2．朗读与想象。 指名汇报自己最感动的画面： A正确朗读该小节。（课件出示） B说说自己为什么感动？（那是一张怎样的脸，他（她）们是谁，正在干什么？干得怎么样？） C深情朗读这小节。 D引导理解文中相关的诗意语言。 怎样的脸 他（她）正干什么 熟悉 亲切 干部指挥救灾 陌生 勇敢 战士抢救群众 天使 美丽 医生包扎创伤 慈祥 镇定 教师保护学生 年轻 急迫 志愿者捐献血液 可爱 男男女女 华侨牵挂、捐赠 三、颂“祖国” 过渡：大地无情，人有情。面对无情的灾难，那一张张男男女女的脸让我们感受到同胞的手足深情，那一个个忙碌的身影让我们感受到祖国的温暖。现在让我们串起这一个个感人的瞬间，牢记那一张张动人的面庞，永葆那一幕幕温暖的记忆。 1．朗诵指导：指名分节读，小组读，师生合作读，配音诵读等。 过渡：同学们，现在再回到老师课前的提问，那么谁来 说说：祖国长什么样？她有一张怎样的脸？ （引导学生明白“祖国”的深刻含义，板书“13亿”） 2.诗歌的作者叶浪说：“和平时期的祖国在我们每个人的心中往往是抽象的、模糊的。但汶川大地震使我们一下子感到祖国其实是那样的具体，那样的清晰。祖国就在我们身边，祖国才是我们惟一的依靠！” 所以，诗人发出了这样由衷的赞叹——（出示第7小节） （1）你是如何理解“地动天不塌，大灾有大爱”这句话的？（尽管发生了大地震，但汶川人民生活的信念不灭。同事，地震发生后，我怎么也无法跟他取得联系。当时的心情可想而知！”叶浪说。 地震发生后，叶浪一直奋战在成都市抗震救灾指挥部。在那段值守的日子里，抗震救灾指挥部的报纸、电子屏幕上不停地报告着灾区的抗震救灾情况，传递着全国人民抗震救灾的信息。5月14日，《成都日报》报道了崇州一名老师吴忠红的事迹：地震发生时，吴忠红让学生先撤离教室，等他出来后发现还有两名学生没有跟上，于是逆着人流上去救学生，结果被地震吞噬。正是这一因为他们身后有13亿热心的同胞，有13亿坚定身躯构筑成的强大祖国！（补充课题：强大的）这真所谓——万众一心，众志成城（板书）。进一步引导理解“强大”的含义。 （2）看画面配乐背诵诗歌。 四、写“祖国” 同学们，汶川地震发生后神州大地到处可见感人场面。诗歌仅仅选取了其中的6个典型画面，老师也搜集了几个感人画面，请大家选取1-2个感受深刻的画面仿照诗歌的表达方式写一写。 （课件出示4个画面：学生捐款、女民警哺乳、总书记指导救灾、武警救人） 小练笔：那是一张 的脸 是我 的脸 为了 那一刻 我感到我有一个强大的祖国 五、课堂小结： （出示灾区重建后的图片） 同学们，地震过去已经快两年了，那么如今的汶川怎样了？让我们看看重建家园后的汶川。（请同学们谈感受），是啊！短短两年不到的时间，美丽家园就在废墟上重建起来，人民重新过上了幸福安定的生活。这一切，全因为——我们有一个强大的祖国！（将课题补充完整）及时设问：诗歌为什么要以《我有一个强大的祖国》，而不是《我们有一个强大的祖国》作题目？ 同学们上个月的4月14日青海玉树再次发生了7.1级大地震，你想对玉树灾区的人民说什么？（指名说话）为什么？引导齐诵诗歌最后一节，播放《红旗飘飘》结束课堂学习。 这首创作于“5·12”四川汶川特大地震现场的诗歌《我有一个强大的祖国》至今仍感动着千百万读者。 “这是自己真实情感的总爆发。”诗作者叶浪说。“汶川是我大学毕业后第一个工作的地方，我在映秀镇工作过，对那块土地有特殊的感情。汶川县委书记就是我过去的 期的报道，深深感动了叶浪。“那几天，我和每个人一样一直处于感动中。” 一次次的感动温暖着叶浪的心：从指挥中心的电子屏幕上，叶浪看到眼睛里含着泪水的胡锦涛总书记、温家宝总理站在被地震破坏变形的土地上，指挥军民与灾难抗争；看到人民子弟兵为了抢救陷入“孤岛”的人们，从5000米高空的直升机上跳下；看到全国的兄弟姐妹排成长队，等待献血；看到海外同胞点燃红烛为灾区人民祈福…… 叶浪将澎湃激qing倾注笔端，写下他有生以来第一首自由体诗——《我有一个强大的祖国》。“这份激动永远留在我心中。我很自豪，我的身后是一个强大的祖国！”叶浪说。 诗歌再现了危险时候党政干部、解放军战士的冲锋在前，医护人员的安慰和治疗，遇难教师的舍身取义，广大志愿者和抗震救灾人员的甘于奉献，以及全国人民和广大同胞的深切牵挂和祝愿。全诗由九部分组成，前八部分中的每一部分都是一粒珍珠似的晶莹泪珠，照映着一张张面庞：熟悉的脸、陌生的脸、美丽的脸、慈祥的脸、年轻的脸、忙碌的脸、最可爱的脸，“这些脸，组成了中国完整的容颜，塑就了祖国在大难面前的坚强群像。”第九部分则是穿起珍珠的一声呐喊：中国可以战胜大灾，可以战胜一切困难！诗歌写成后被迅速传播，来自抗震救灾第一线的肺腑之言深深感动着广大读者。 诗歌一咏三叹，诉说祖国的力量，交织着感激之情、坚强之气和必胜之心， 虽然灾难摧毁了家园，夺取了同胞的性命，但是，灾难压不垮炎黄子孙，吓不倒中华儿女，因为我们有一个强大的祖国！诗用慷慨激昂的宣示告诉世界：那一刻，我有一个强大的祖国，祖国用温暖的双手抚慰受伤的孩子，用双手托举倒下的孩子勇敢地站起来！ 一、有感情地朗诵这首诗。 二、思考讨论： 1、这首诗共有几节？主要写的是什么内容？ 2、读文，根据自己的理解填空。 “那是一张熟悉的脸”指的 是： 。 “那是一张陌生的脸”指的是： 。 “那是一张美丽的脸” 指的是： 。 “那是一张慈祥的脸” 指的是： 。 “那是一张年轻的脸” 指的是： 。 “那是一张忙碌的脸” 指的是： 。 “那是世上最可爱的脸” 指的是： 。 “那是史上最痛苦的脸” 指的是： 。 《我有一个强大的祖国》是今年刚被选入五下年级教材的一篇选学课文。这是一首自由体现代诗，是诗人叶浪目睹了5·12汶川大地震中一个个感人肺腑的抗震救灾画面后真情实感的自然流露。诗歌共7个小节，前6个小节采用了相同的表达形式，以诗意、凝练的语言描述了画面中人物的“神”和“行”（即一张怎样的脸，正在干着什么），分别记录了领导干部、救援队员、医护人员、教育工作者、青年志愿者、海外侨胞在抗震救灾中的感人情景。诗歌的第7小节是全诗的灵魂所在，也是情感倾泄的至高点——地动天不塌，大灾有大爱。这一刻，我深深地感到，我有一个强大的祖国。诗歌热情歌颂了人们在大灾面前所体现出的万众一心，众志成城的民族凝聚力，讴歌了以民为本，日益强大的祖国。 谭千秋 那一天，他跟平常一样，早早的起来，准时到学校，跟平时一样，出现在讲台上，就着粉笔在黑板上发起熟悉的声音开开始了跟平常一样的生活，只是，当他发现课在摇晃的时候，大声的要同学们赶快跑出去，不要拿任何东西跑出去，只是，那致命的几秒中，哪里容得了所有的学生都能跑出去，在教学楼要坍塌的瞬间，他把离他最近的四个同学，塞在桌子底下，然后，俯在桌子上，用自己的血肉之躯去保护孩子们的性命，当救援人们找到他们时，四个孩子平安无事，只是，谭老师的后脑，因为被巨大的石块砸中，整个已经凹下去了...... 战士跪哭：求求你们让我再去救一个 绵竹一所学校的主教学楼坍塌了大半，当时正在上课，几乎有100多个孩子被压在了下面。全是小学生。一些 似乎是消防队员的战士在废墟中已经抢出了十几个孩子和三十多具尸体。 然而就在抢救到最关键的时候，突然教学楼的废墟因为余震和机吊操作发生了移动，随时有可能发生再次坍塌，再进入废墟救援十分的危险，几乎等于送死，当时的消防指挥下了死命令，让钻入废墟的人马上撤出来，要等到坍塌稳定后再进入，然而此时，几个刚才废墟出来的战士大叫又发现了孩子。 几个战士听见了就不管了，转头又要往里钻，这时坍塌就发生了，一块巨大的混凝土块眼看就在往下陷，那几个往里转的战士马上给其他的战士死死拖住，两帮人在上面拉扯，最后废墟上的战士们被人拖到了安全地带，一个刚从废墟中带出了一个孩子的战士就跪了下来大哭，对拖着他的人说你们让我再去救一个，求求你们让我再去救一个！我还能再救一个！ 看到这个情形所有人都哭了，废墟第二次坍塌。后来，那几个小孩子还是给挖出来了，但是却只有一个还活着，看着那些个年轻的战士抱着那个幸存的小女孩在雨中大叫着跑向救援所在的帐篷的时候，在场的记者已经泣不成声。 江苏医生一天救治500多人 当地群众送来鸡蛋 江苏医疗队 忙到下午三四点才吃午饭 .张米亚： 当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是该校29岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bd91112fbd64783e09122b3c.html