应用成果：信息技术应用成果 作业题目： 结合您在本次培训中选定的应用专题,完成一篇教学设计方案（或课例），并作为终结性成果以作业形式提交。 1.作业要求： （1）教学设计方案请参照模板要求填写；要体现信息技术的应用； （2）教学课例必须是教学设计的教学实录； （3）作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效； 2.成果模板 （1）教学设计方案模板 注:填写表格时，请您删除蓝色部分。 基本信息 教学活动名称 圆圆的泡泡 教学班级 小班组 作者及工作单陈娟 武汉市实验幼儿园 位 主要领域 科学 教学活动设计背景 幼儿园小班的孩子特别喜欢吹泡泡这一类的传统游戏，看着五彩缤纷、大大小小的泡泡在天空中飞舞，孩子们格外的开心。他们吹泡泡、抓泡泡、接泡泡，玩的非常高兴。但是在玩的过程中，由于孩子们的奔跑、碰撞常使得泡泡水一下就洒光了，孩子们非常的心疼。有的幼儿便赶紧收起吹泡泡的热水瓶，舍不得再玩了。而有的幼儿则叫嚷着：“我要让爸爸再给我买一瓶。”由此可见，幼儿对于泡泡水的认识比较局限 教学活动目标 1．能运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同工具吹出的泡泡都是圆形的。 2．让了解生活中哪里有泡泡，引起探究兴趣。 3．在玩泡泡的游戏中体验快乐的情绪。 教学活动重点、难点 现如今，科技发达了，吹泡泡所用的工具和水都比以前有了很大的进步。它们解决了我们小时侯吹泡泡难的问题，却也使得幼儿对吹泡泡使用的工具、水及方法的思维受到一定程度的局限，造成了幼儿认为只有泡泡枪、泡泡水才能吹、制造泡泡的错误认识。 教学活动准备 1、材料的准备： 装水和肥皂若干，吸管（精细不一），各种材料，塑料杯若干。 2、幼儿知识经验准备：在洗手环节中，教师有意识的引导幼儿观察搓洗肥皂时发生现象。 教学活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、幼儿的所有对话逐字记录，但是应该把教学的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节） 一、 玩游戏，引出泡泡。 教师带领幼儿一起玩“吹泡泡”的游戏。——吹泡泡，吹泡泡，吹成一个小泡泡；吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡。 二、发现、认识泡泡。 提问：刚才你在洗手时看到了什么？发现了什么？ ⑴ 教师出示装有肥皂和水的杯子放在一起，提供（吸管、小棒、勺等）材料，让幼儿用（看、闻）等感官，并通过搅拌知道两杯水不同，是什么水？ ⑵ 请幼儿自己区分方法和根据（可吹泡泡、可搅拌出泡泡）是肥皂水。 ⑶ 认识泡泡，通过观察让幼儿了解泡泡形状、大小、颜色。 a、教师带领幼儿吹泡泡（形状） b、提供粗细不一致的管吹泡泡（大小） c、提供塑料杯（泡泡水透名无色的） 三、探索用不同形状的工具吹泡泡。 ⑴师：你见过的泡泡是什么样子的?(圆圆的。) 逐步出示不同形状的铁丝框：这是什么形状?你觉得用它吹出的泡泡也是圆圆的吗? 请小朋友讲述自己的猜想，请个别小朋友上讲台前在记录表上记录自己的想法。(有的孩子说是三角的，有的说是圆圆的，允许孩子发表不同的意见。) ⑵让幼儿自主选择可以吹泡泡的工具（主要是长方形、三角形等）边观察边想象，你拿的是什么形状的工具，吹出来的是什么形状泡泡？ ⑶教师与小朋友一起小结，用绘画的方式来表达自主探索的结果。各种不同形状的铁丝框吹出的泡泡都是圆圆的。 四、尝试用多的工具来吹泡泡。 教师提供多种材料，如：塑料笔筒，草纸筒、套圈玩具等请幼儿尝试来吹泡泡。 师：这些工具也可以吹泡泡，我们把它放在活动区里，以后小朋友还可以试着用不同的工具吹泡泡，看看用它们吹出的泡泡有没有不同。 五、看泡泡，抓泡泡。 ⑴看泡泡。?请幼儿观察肥皂泡泡在阳光下的变化，知道泡泡是七彩的。 ⑵请幼儿尝试吹一个大泡泡，把这个泡泡作为照相机，透过它观察周围的世界。? ⑶抓泡泡： a) 教师或者个别幼儿吹泡泡，其他幼儿共同抓泡泡。? b) 请幼儿说说泡泡抓到后有什么变化。（砰！泡泡破了。） 活动延伸： 画泡泡、撕泡泡，开设泡泡商店。开展体能活动：抓泡泡。 教学反思 在幼儿期，脑的发育正处于成熟过程中，具有特别强的可塑性，这种可塑性是幼儿学习和记忆的基础。因此，我们根据小班幼儿的特点及做中学的精神设计了泡泡系列活动，努力创造有助于探索泡泡水、工具、及吹泡泡方法的良好环境，丰富的环境刺激促使脑的神经细胞之间相互联系，使脑的功能得到全面锻炼。通过预测、观察、操作、交流等形象生动的方式利用脑的可塑性促进幼儿的智力全面发育，帮助幼儿解决吹泡泡过程中遇到的困难与问题，特培养幼儿爱动脑、爱探索、初步学习记录的能力及语言表达能力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bd970b0ade36a32d7375a417866fb84ae45cc305.html