1 .水到哪里去了 一、教学目标 1.知道水在一定条件下会变成水蒸气。 2.知道水蒸气是一种无色无味的气体。 3.进一步认识水和水蒸气是不同状态的同一物质。 4.尝试多角度、多方式解释生活中的现象：形成细致、客观地观察的态度：意识到水在人们生活中的重要性。 二、教学重点、难点 重点：通过观察了解水蒸气是一种无色、无味、看不见、摸不着的气体，它是水的一种形态。 难点：初步经历探究性实验“水去哪儿了”的探究活动。 三、教学用具 PPT课件，大小相同的杯子、塑料薄膜、塑料盒。 四、相关资源 【知识解析】蒸发散热.pptx 五、教学过程 【新课导入】 （一）聚焦 【提问】同学们，在日常生活中我们离不开水，那谁能说说水有哪些特点呢。 【学生活动】学生自由讨论，并派代表回答。 【过渡】那水还有其他的状态吗？今天这节课我们就来了解一下 【新知讲述】 （二）探索 【讲述】我们已经知道水是一种液体，没有固定的形状，但有一的体积。水还可能有其他的形态吗？ 【组织活动】现在请同学们用湿布在干净的黑板或桌面上写出一个字，记录观察到的现象。 【学生活动】学生用湿抹布在黑板上写字。 【提问】我们观察到黑板上的字很快就消失了，那谁能告诉老师水去哪里了呢？ 【学生活动】学生讨论并回答。 【讲述】用湿布擦在黑板上写字，过一会儿水迹消失了。黑板上的水既没有从黑板上流下来，也没有滤入到果板里。它变成气体从黑板上跑到空气中去了，变成了水蒸气这种现象叫做蒸发。因为水蒸气的微粒太小了，所以我们无法用肉眼看见。 【展示】课件展示生活中的一些现象。 【提问】观察生活中的这些现象，想一想水去哪里了？ 【讲述】接在手里的水、湿衣服上的水和加热时砂锅里的水等等都蒸发成我们肉眼看不见的水蒸气进入到空气中。 【总结】蒸发是液体在任何温度下都能发生的汽化现象。只在液体的表面发生，蒸发时液体温度会下降。蒸发在任何温度下都可以进行，只是温度越高蒸发越快，反之越慢。 【过渡】现在，我们用实验来验证我们的猜想。 （三）实验 【实验1】 实验步骤： （1）向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度。 （2）用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定，另一个不盖。 （3）把它们放到通风和向阳的位置。 （4）2~3天后，观察两个杯子中水量的变化。 实验现象： （1）两个杯子中水的高度全部低于标出的高度，没有塑料薄膜杯子中的水比有塑料薄膜杯子中的水少。 （2）塑料薄膜上有水珠出现。 实验结论：水变成水蒸气进入到空气中。 【实验2】 实验现象：放置一段时间后，塑料盒内部出现细小的水珠，放置时间越长水珠越大，当水珠增长到一定大小时会流下或落到地面上。 实验分析：塑料盒倒扣有两种情况：一是塑料盒倒扣在泥地或较为湿润的地上，一段时间后塑料盒中出现水珠，此时的水多半来自地面上水蒸发后遇冷形成的小水滴。二是将塑料盒倒扣在干燥的地面或者地板上过夜，利用昼夜变化产生的温差引起水的状态变化，这时塑 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bdef96bd0142a8956bec0975f46527d3250ca656.html