黄集小学“童真”日记实施方案 一、背景 小学生感到作文难是普遍现象，甚至连有些名校理科班的大学生都有文章写得杂乱无章的。究其原因，学生作文和人的身心发展一样，有其内在的规律性。中小学语文教师承受着应试教育的巨大压力，导致很多人急功近利，平时并没有按写作规律去严格训练学生，出现这种结果是必然的。 作文教学究竟如何教才是扎实有效的，这是广大语文工作者都在积极探索的问题。 有人提出多读多写，注重读写结合。但，究竟读多少、写多少是度，没有定论；有人干脆在阅读教学时直接指向写作，也受到质疑。因这些实验都不具有普适性，到目前为止，也没有一种写作教学模式是广为语文工作者普遍接受的。 我们从学校“求真”文化建设的内涵出发，结合学生的身心发展规律，提出从一年级起，就有计划有坡度地训练学生写日记，是提高写作能力的重要途径之一。 写日记，特别是写“童真日记”，既可以作为我校求真文化建设的重要突破口，培养师生“求真、务实”的品格，又可以通过不间断地、循序渐进的日记训练，为学生以后作文打下坚实的基础。我们相信，经过师生不懈的努力，用三到五年时间就可形成学校的特色----让学生用手中的笔“记录童真，点燃梦想”。这里编选的一些“童真日记”就是我校学生对自己学习、生活和娱乐的真实记录，虽然稚嫩，但真实、可爱。 二、 指导思想 语文教育界多年的教学实践与研究表明：写日记是提高学生写作能力的一种行之有效的方法。我校为了提高语文教学质量，贯彻“求真”的核心理念和“自主学习”的精神，大胆探索，让学生从学写简单的生活日记开始，一步一步引导学生走出不会写作文和怕写作文的困境。 写日记的目的不是要每个学生都成为作家，而是通过一系列扎实有序的训练，让学生从写简单的一句话开始，逐步能用笔有条理地、有重点地、自由地记录自己的心路历程、日常生活见闻等等。 要写好日记，平时就应要求学生做生活中的有心人。要善于观察，善于发现，积极思考，多练多写。这样训练，学生不但会写日记，作文水平也会提高，语文教学质量也随之提高，并形成一种良性循环。 三、 具体目标 学段 年级 要求 1. 上学期，初步学会记日记的格式，能用完整的话记录，一年级 第一学段 二年级 不会写的字，用拼音代替。 2. 下学期，掌握日记的格式，能用学过的词语记录学习、生活、玩耍等活动，不会写的字用拼音代替。 1. 上学期，熟练掌握日记的格式， 记日记时能尝试运用学过的词语、句子来记录生活、学习情况。 2. 下学期，在写日记的过程中，能用完整的话写出30字左右的学习、生活情况的日记。 1. 上学期，能在老师的指导下， 学习写摘录日记，把看到的或听到的名人语录、格言、座右铭或写人记事的优美词三年级 第二学段 句摘录下来。 2. 下学期，能在老师的指导下，学习写学习日记，把课本中学到的，课外阅读中读到的，印象较深的心得体会、联想记录下来。 1. 上学期，在老师的指导下对日常生活进行经常性、有目四年级 的地观察，学习写观察日记，按一定的顺序和条理来记录。 2. 下学期，能在老师的指导下，坚持观察自然现象，并学习记录气象等自然日记，为以后的学习积累资料。 1. 上学期，在老师的指导下，学习写活动日记，及时记录五年级 参加的各种活动，抓住要点叙述。 2. 下学期，在老师的指导下，学写实验日记，如养花种草、搞科学实验、制作等，把过程完整地记录下来。 第三学段 六年级 1. 在老师的指导下，学习写思考（感悟）日记，把自己对现实生活的思考、议论，以及自己在学习生活中的优缺点和心理活动、进步成长的过程摘要记录下来。 2. 记的事要真实，记的内容要有选择，不能太杂，在众多的可记之事中，有选择的记录一、二件。 3. 记的事，感受不要牵强附会。 四、 具体措施 （一）成立工作小组 组长：徐登芝 成员：李所安 许乃权 李迅安及全体语文老师 （二）实施步骤 月份 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 一 宣传发动 语文老师指导学生写日记 每班选五篇写得较好的日记上交学校 编印《学生日记精粹》 分学段评选出一、二、三等奖 组织对学生日记润色修改 “童真日记精粹”制作上墙 1. 专家讲座：如何指导学生写日记 1. 老师在“童真堂”交流指导心得。 2. 出一期日记“选粹” 1. 学生介绍经验。2. 出二期日记“选粹” 1. 分年级评奖。2. 出三期日记“选粹” 成果汇报，展示学生日记，教师心得。 内容 备注 五、 活动经费 叁万元。 六、 成果形式 《童真日记选粹》、《教师工作日记选粹》、教师撰写日记教学心得、发表指导学生写日记的有关论文。 2013-2-28 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/be1c506ef7ec4afe04a1dffe.html