教育随笔——班级管理重要的是“看见”二字 最近，一向活跃的浩浩突然安静下来了，从他躲闪的眼神里，我看到了不安和畏怯。属于班主任的那份敏感让我意识到有问题，也让我急切地想去探寻这异常行为背后的根源。 在老师眼中，浩浩是一个情商极高的孩子。远远地看到老师走来，他会热情又不失礼貌地打招呼；老师手里提了东西，他总会过来搭把手；他虽然活泛得有点过头，但依然是各科老师口中的榜样。我也委以重任，让他做起班级的小督导。然而，有3个孩子认为浩浩是在 “装模作样”“讨好老师”对浩浩冷嘲热讽，起难听的称呼，甚至动手掐了他。“班级欺凌”这个真相在一番调查后浮出了水面。 我把 3 个孩子叫到办公室，还不等我开口，他们倒先表了态：“老师，我知道你要批评我们，你批吧。”他们猜到了我请他们来的原因和目的，很明显，我准备好的那些批评教育方案是起不了作用的。无奈之下，我只好改变策略，说：“批评你们干什么？我是来向你们求助的！”小家伙们一愣，眼神里充满了意外。“我知道你们经常在班级里向浩浩‘开炮’，但老师也知道，你们是重情义的孩子，这样做肯定事出有因。能不能告诉老师浩浩哪些地方做得不对，我去帮你们找他算账。” “真的吗，老师？” “真的！”我很郑重地回答，“如果浩浩的确做错了的话。 “老师，你们都喜欢浩浩吧，在你们眼里他肯定又热情又有礼貌。但我们就是讨厌他，他最会装了。比如：一看见数学老师捧着书往教室走，他就去擦黑板；一看见你进了校门，他就拿着抹布东擦擦西抹抹。 “他在同学面前和在老师面前完全不一样，变脸比翻书都快，老师还总拿他当榜样来教育我们，太让人不屑了！ “在老师面前他彬彬有礼，在我们面前，他把自己当王子了，好像谁都不如他似的。 孩子们的 “控诉”让我对这起欺凌事件有了更深的思考：欺凌者与被欺凌者都是需要保护的对象，异常行为的背后都是对关注和认可的迫切呼唤。 浩浩的父母都是生意人，鲜有时间陪伴孩子。孩子是需要人陪伴的，当父母的陪伴和关注不够时，他自然就会寻找一种替代的方式。于是，为了引起家长或老师的注意，有的孩子会故意捣蛋，做出一些破坏性的举动；有的孩子会迎合讨巧。而浩浩是后者，他在用自己的方式发出求救信号一一有没有人可以多看看我。 其实，浩浩的行为举止全班同学都看在眼里，为什么其他同学可以接受，而这3个孩子偏偏 “眼里揉不进沙子” 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bec2d9dc01d276a20029bd64783e0912a3167c1f.html