鲁人泰斗八年级上册语文 1、 理解课文内容，把握作者在文章所流露的感情倾向。 2．学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式；在反复阅读中，体会文章精 练、通俗而又雅致的语言。 3．理解作者矢志维护真、善、美的决心，懂得善待环境就是善待自己的道理。 4. 体会通俗、精练又有雅致的语言。 【教学重难点】 1．理解作者矢志维护真、善、美的决心。 2．学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式。 （要求：引导学生在反复阅 读中，进行感悟赏析。 ） 【教学准备】印发文章（宗璞《紫藤萝瀑布》 ） 【课时安排】二课时 【教学流程】 第一课时 课前先学： 课前先学：1、熟读课文，扫清文字障碍； 2、熟悉课文内容，解释课题。 口语训练：赏读描写某一植物的精彩语段。 口语训练 一、谈话导入 北京大学燕园有这样一条幽径，一面傍湖，一面靠山，蜿蜒曲折，实有曲径通 幽之趣。季羡林先生每天都走这条小路。可是有一天当他走过这条路时，却倍感忧 伤，这是为什么呢？请让我们一起走进《幽径悲剧》 。 二、多角度感知 1．理解一个词语。 （1） “幽径悲剧”中“悲剧”一词是什么意思？ 悲剧就是美的毁灭， 越美的东西被毁灭， 其悲剧性就越强烈。 鲁迅先生说过： “悲 剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。 ” （2）谈到悲剧，你想到了哪些悲剧呢？（可以是历史故事，可以是文学作品中 的，可以是神话传说，可以是现实生活。 ） 2．讲述一个故事。 刚才同学们讲了许多悲剧故事，那么在燕园幽径上又发生了怎样的悲剧呢？自 由读课文，说说文章所讲述的事情。 这个问题主要引导学生从整体上感知课文内容，写了燕园幽径的一株藤萝被人 砍伐。 3．想象一个画面。 （1）文章中对幽径、对被砍之前的藤萝，对被砍之后的藤萝，都作了细致的描 ”为开头，想象 写，这些画面优美生动，请你以“我眼前浮现的是 画面，说一段话。 （2）这个画面有一处鲜明的对比，请说说这样写的目的？ 这两个问题意在引导学生理解文章中对藤萝的精彩描写，要求学生发挥想象， 将语言文字内化成生动画面，有利于培养学生的想象能力和语言感悟能力。第 1 个 问题重在想象，想象要有根有据，可以借用文章语句，可以适当创造。第 2 个问题 主要理解作者对比、衬托的写作手法。作者写幽径，是为了突出藤萝；写被砍之前 的藤萝，是为了与被砍之后的藤萝作对比；写藤萝的形、声、色、香，是为下文写 藤萝的悲剧蓄势。 4．转换一个视角。 这可怜的藤萝毁灭在“愚氓之手” ，如果你是那株被毁的藤萝，你想对世人说些 什么呢？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bee2ebda6237ee06eff9aef8941ea76e59fa4a58.html