连云港外国语学校高二语文导学案——“新天下耳目”东坡词 命制人：陆洋 时间：2015年3月1日 【学习目标】 1.通过反复诵读和理解性意读，理解东坡词丰富的情感意蕴和作者渗透其中的深刻的人生感悟，学习“曲笔写胸臆”的写法。 2.通过与其他北宋词人的作品的比较阅读，了解东坡词“新天下耳目”的特色，感受其在题材、意境、审美和表现手法的风格。 3.通过探究性学习，了解苏轼开创的豪放与婉约并重的艺术风格。 【知识链接】 作者介绍（借助你的知识积累，完成填空）： 苏轼，字 ，号东坡居士，北宋眉州人，与其父 、其弟 合称“三苏”。苏轼少年成名，但因为反对变法而遭遇 ，致使被贬黄州，他一面躬耕求食，自食其力的同时体味着壮志难酬的苦闷，一面闭门思过，反思过往的同时更加关注现实，创作出许多题材广泛、意境旷远的传世名作，这是苏轼第一个创作丰收期。后来被贬海南，他随遇而安、豁达乐观，再没有被贬黄州时的彷徨，这也是他第二个创作丰收期。 【文本研读一】 定风波·苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 1.阅读词前画线的序言，告诉我们哪些信息？想象一下苏轼此时的神态？ 2.词的上片给我们塑造了一个怎样的主人公形象？哪些词语能够表现出作者此时的风貌？ 3.思考：书P72品读与探讨1 【文本研读二】 “新天下耳目”：苏轼之前，词的风格主要是柔媚纤巧，大多应歌而作，偏重女性的柔婉美，题材十分狭窄，被视为纯娱乐的“末道小技”、“诗余”。而苏轼第一次将词的言志和缘情结合起来，在题材、立意、语言和境界方面全面开拓了词的表现世界，着重表现个人化的情感和个性化的生活情调，突出了作者的自我形象，突出了词的主体性。 苏东坡成就了黄州，黄州也成就了苏东坡。（余秋雨） 想一想：写作生活中我们还有哪些这样的“借题发挥”？ 卜算子·黄州定慧院寓居作 缺月挂疏桐，漏断人初静。时（谁）见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 1.这是一首咏物词，结合词的内容，说说本词所咏何物？作者为何要歌咏此物？ 2.历代咏物诗词一般只是咏物喻人，但本词中作者不仅描写物态，更将个人的身世之感、君国之忧蕴藏其中，还写了“幽人”。通读全词，你认为词中能够将“孤鸿”“幽人”结合得最好并最深切地表现出作者心境的词语是哪一个？ 【文本研读三】比较阅读 水龙吟·次韵章质夫杨花词 苏轼 似花还似非花，也无人惜从教坠。抛家傍路，思量却是，无情有思。萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。梦随风万里，寻郎去处，又还被莺呼起。 不恨此花飞尽，恨西园，落红难缀。晓来雨过，遗踪何在？一池萍碎。春色三分，二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花，点点是离人泪。 水龙吟·杨花词 章质夫 燕忙莺懒芳残，正堤上柳花飘坠。轻飞乱舞，点画青林，全无才思。闲趁游丝，静临深院，日长门闭。傍珠帘散漫，垂垂欲下，依前被风扶起。 兰帐玉人睡觉，怪春衣雪沾琼缀。秀床旋满，香球无数，才圆却碎。时见蜂儿，仰粘轻粉，鱼吞池水。望章台路杳，金鞍游荡，有盈盈泪。 1.反复诵读苏词，借助书下注释，翻译全词。 2.试翻译章词，说说在描写杨花方面和苏词有何不同？ 3.苏轼的咏物词并不专写物态，更多地会把个人的情怀与感悟融入其中。反 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bf340f695afb770bf78a6529647d27284b733796.html