托班英语说课稿：复习《cup/bottle》 一、说活动名称： Lesson 2 复习 cup/bottle 二、说活动设计： 《纲要》指出，“教育活动内容的选择既要适合幼儿现在的水平，又要有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野”。本课是以认识生活用品为主题的英语教学，内容紧扣生活实际，不仅能教授一些生活用品的英文名称cup/bottle/bowl/spoon，更能帮助小朋友正确认识生活用品。在教学的主要环节——游戏教学中，幼儿可以边观察生活用品，边和老师进行游戏互动，更好地去认识生活用品，促使幼儿自然地进入到游戏情境中来，与老师一起互动并大胆地用英语来表达自己所看见的生活用品，会说：“It’s my …”。 （结合游戏，让幼儿记住单词。） 1.通过娃娃家引出单词,并做TPR动作。 2.Game: What’s missing. 3. Magic Game 由娃娃家引出单词，让幼儿先对杯子、奶瓶产生喜欢，主动跟随老师一起读杯子、奶瓶的英语名称。再让幼儿摸摸单词卡片，让他们知道杯子、奶瓶的特征。让孩子更加喜欢杯子和奶瓶。 三、说活动目标及其重难点： 活动的目标对活动起着导向作用。根据布卢姆的《教育目标分类学》，一般将目标定位于认知、能力、情感三个方面。 1、活动目标： 1、.通过各种游戏学习并掌握单词：cup/bottle 2、能正确读出单词的发音,让幼儿体验学习英语的乐趣。 3、熟悉Lesson 1的律动，幼儿能积极跟随老师做动作。 2、活动重点、难点： 2、重点定位于：复习cup/bottle，纠正幼儿发音。 活动难点：由歌曲引出句型，让幼儿学说句型：“It’s my …”。 四、说活动准备： 1、空间准备：幼儿围坐成半圆形； 2、物质准备：单词卡片、教学光盘 3、经验准备：幼儿对已认识生活用品并会用英语表达。 五、说活动过程： 1、Greeting: Hello, Hello 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。活动一开始，让幼儿和老师打招呼，从形式上和内容上深深吸引幼儿，使幼儿了解开始上英语课了。 2、Warm-up: Walking, walking, Walking, walking. (2)由闪卡引出单词，让幼儿对已学单词进行复习。 此环节我采用了多通道参与体验法。《纲要》指出：“（幼儿）能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”因此，活动中我引导幼儿看一看、摸一摸、说一说等多种感官的参与，结合了集体认读和闪卡的方式，为游戏教学中出现的生活用品类单词作好了铺垫。 “凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”，用通俗的话讲就是听见了，忘记了，看过了，记得了，体验了，理解了。 三、Topic and Games： Cup/bottle 的引入和游戏： 1.通过玩偶引出单词,并做TPR动作。 2.Game: What’s missing. 3. Magic Game 此环节我采用了游戏法。纲要指出：“游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。”因此通过师幼游戏的演示，激发了幼儿用英语表达看见生活用品的情感，充分调动了幼儿积极参与游戏的自发性和自主性，突显了本节活动的重点，使幼儿在快乐的游戏中轻松学习故事句型“I t’s my cup/bottle 四、Sing a song（Lesson1律动） 鼓励幼儿积极跟随音乐边唱边做动作。 此环节采用了全身体验法，心理学指出“凡是积极参加体验过的活动，记忆效果就会明显提高”。因此，通过师幼离开座位、共同跟随音乐边唱边做动作的方式，加强了幼儿对英语律动说唱能力的训练。 6、Follow up（延伸活动）: A、Today we have reviewed Lesson 1, Please go home, to be a little Melody, teach your daddy and mommy, ok? B、Watch the VCD Lesson 1.OK? C、结合日常游戏活动，引导幼儿主动表达I t’s my cup /bottle （可以拓展本课内容，丰富幼儿的词汇量）。 日常生活中根据情境教师大量的输入属于浸入式教学法，浸入式是指用第二语言作为教学语言的教学模式。即儿童在园的大部分时间内，被“浸泡”在第二语言环境中，教师用第二语言面对孩子，不但用第二语言教授第二语言，而且用第二语言与孩子进行简单的日常对话。浸入式教学能将英语教学活动，渗透到幼儿的生活、学习、运动和游戏活动中，这对3—6岁处于语言敏感期的幼儿尤为适合。 谢谢大家的分享！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bfb3713f954bcf84b9d528ea81c758f5f71f2977.html