网络研修 1）增强学习 转变教研观点 各学科教研员必须增强学习，转变传统的教研理念，树立新的资源观、教研观和共建合作观，具备一定的信息技术素养，做到会使用计算机和网络，能在网上收集、整合、发布各种教育信息和教学资源，持续提升网络教研的水平和实效。 （2）增强培训 提升技术水平 要增强对教研员和广大教师的网络技术培训。培训内容包括基本网络知识、电脑处理文字、学会在网上收集各种教育信息和教育资源、学会建立博客、学会应用电子邮箱传递电子文档等。市网络教研工作领导小组和各学校要定期有计划地组织教研员和教师培训学习，持续提升网络教研技术水平。 A、培训教研员队伍 由教研室先培训各学科教研员，为其学科带动打下技术基础。 B、网络教研三级培训 一级培训：教研室培训各中心校的专干； 二级培训：各中心校的专干再培训所辖学校的专干； 三级培训：各学校的专干最后培训本校的教师。 C、利用一切培训机会对教师实行网络教研技能的培训 积极探索网络教研的展开方式 （1）以学科教研员为核心，以学科博客群组为平台，实行联动式主题教研。 我们每个教研员都在这个平台上建立自己的教育博客，并以学科为龙头建立博客群组，定期确立讨论主题，传达课改信息，解决学科难题，与同学科的教师实行教研交流，调选精华日志。如果老师们遇到问题，也能够在教研员或学科带头人的博客中留言，请求指导。教研员们穿行于基层老师们的博客群中，做到亲切交流、即时回复，追踪问题、定期话题、跟进管理、多元评价，为教师提供最有力的思想和技术上的支持。 充分利用了名师资源，形成了良性的互动。 （2）以学科教研员为核心，以资源库和研修茶座为平台实行观课议课。 初中语文学科率先实行网络教研的尝试，我们整合资源库和研修茶座的优势，探索利用网络实行观课议课活动。首先利用教学资源库，提供视频课例，约定在同一时间，大家同看一课例，看的同时，并利用QQ群的“中语在线”实行即时交流。这样克服了以前观课时交流范围的局限性。看课后，老师们在研修茶座博客实行反思交流。以研课为主，依托网络，实行观课议课的课例研讨模式，增强了区域间的合作与交流，提升课堂教学的有效性，促动教师的专业成长。2008年上半年，我们共展开了六期的网上观课议课活动，获得老师们的一致好评。 （3）以中心校为核心，以研修茶座为平台，实行集体备课。 各中心校所辖学校，所处比较分散，而每个学校的规模又比较小，怎样才能更好的展开集体备课呢。具体做法是： A、每学期开学初，中心校制定网络集体备课的实施方案，并召开省、市骨干教师和备课组长会议，研究制定本期各级各科的教学进度和网络集体备课的篇目和内容。 B、主备教师在学校教研组成员的共同参与下，根据教学进度，提前一周将自己的教学设计发至中心校网络备课专用邮箱，中心校将其上传“研修茶座” 博客网上的相对应中心校的博客上，供广大教师参阅。 C、同级同科教师在第一时间内上网阅览，并实行实名评论，提出自己的观点、建议或修改意见，形成自己的教学方案。 D、各位教师结合自己的教学实际和学生实际，组织课堂教学，根据教学过程中的成功和不足写出自己的教后反思，在相对应教案后以评论的形式上传。 各位教师在实行网上评论的过程中，求同存异，共同研讨，共同提升。同时，网络集体备课还吸引了很多兄弟乡镇学校的教师实行留言评论，真正做到了教师间的交流互动，为实现优质教学资源共享，提升教师水平和授课水平。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bfd84959a8ea998fcc22bcd126fff705cc175c2e.html