《荷叶母亲》教学设计 程林中学 杨起媛 一、教学目标： 1、有感情地朗读本诗，体会作者的情感变化； 2、品味语言，理解托物寄情的写法；领悟作者对母爱的赞颂。 二、教学方法：朗读法、讨论法等。 三、教学手段：多媒体 四、课时安排：一课时 五、教学过程： （一）歌曲导入，调动情感。 教师播《有你的地方是天堂》，学生静静地倾听 （二）展示目标，明确重点。 1、有感情地朗读本诗，体会作者的情感变化； 2、品味语言，理解托物寄情的写法；领悟作者对母爱的赞颂。 （三）初步感知，走近作者。 以学生为主介绍作者冰心的相关情况。 （四）解决字词，扫清障碍。 第 1 页 共 3 页 （五）整体感知，体会情感。 学生配乐朗读课文，思考：全文表达了作者怎样的情感？是通过哪些画面表现的？ （六）研读课文，走进文本。 1、作者在写雨打红莲，荷叶护莲的过程中心情有什么变化？请在文中找出相应语句完成大屏幕上的表格。 小结：写母亲是抒情，写莲花和荷叶是写景，两者结合，使情因景美而更真，景因情真而更美。使文章达到生动形象，情景交融的艺术境界。 （结合内容分析托物寄情的写法。） 2、整篇文章有一句话最能表达作者对母亲的赞美之情，也就是本文的文眼。文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是议论抒情性的文字。请同学们找出来，并为大家饱含深情地朗读一下。 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。 （七）调动感情，练习仿写。 人生的风雨从来就没有间断过，只是在我们最累最痛的时候，母亲永远以一种最温暖的姿态迎接我们。为你指点迷津，护你一路走好。冰心是一个细致敏感的人，因为心中有爱，一第 2 页 共 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bfd915e5ef630b1c59eef8c75fbfc77da26997ab.html