《荷叶圆圆》教学设计 教学目标 根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，这节课要达到以下教学目标： １、知识与技能： 认识１２个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。 ２、过程与方法： 让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习 ３、情感态度与价值观： 让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。 教法学法 由于这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，于是结合我班学生实际情况，这节课我主要采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。 教学过程 一、导入课题 １.出示荷叶图，问：图上画的是什么？谁能从形状．颜色等方面说一说． ２.今天我们要一起走进美丽的荷叶世界，去感受大自然的美丽，一起来学习散文诗＜荷叶圆圆＞，板题，读题． ３.题目是文章的窗口，通过这个题目我们可以知道什么呢？ 二、自由读文 １.翻开课本62页，请同学们轻声朗读课文，（出示自读提示） ２.播放课文录音，可以轻声跟读． ３.同学们你们发现了吗？课文中藏着许多生字宝宝呢？我们一起把它们叫出来吧！（生字宝宝在哪里？）播放带拼音的生字认读． （１）这里有一个字非常特别（一天一天又一天，三天都出太阳），同学们猜猜是哪个字？你还知道有哪些这样的字呢？（课件出示） （２）还有些生字宝宝可厉害了，它们会变魔术呢？请看．（播放课件） ４.下面生字宝宝要和我们做游戏呢？（小汽球，飞飞飞） ５.出示生字卡片，开火车认读生字． 三、初读课文，整体感知 把生字宝宝放回课文中去读读，找找美丽的荷叶都有哪些小伙伴． 读完学生反馈，完成板书．再顺着板书师生合作读课文． 四、精读课文（四个小伙伴说好今天要来和我们班的小朋友见面的，让我们一起把它们请出来，好吗？） （一）学习第二段 １.师引：荷叶圆圆的，绿绿的，小水珠可高兴了，首先登场的就是她了，谁来扮演小水珠读读第二段． ２.小水珠把荷叶当作什么？用＂躺＂说一句话；亮晶晶（ＡＢＢ）你能说说像＂亮晶晶＂这样的词语吗？ ３.引导想象：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，她心情是怎样的？躺在上面舒服吗？如果你是这颗小水珠，你会说什么？ ４.让我们带着高兴的心情读读这一段吧． （二）学习第三段 １.师引：刚刚有一只小蜻蜓听到了我们的说话声，也赶紧跑来了呢？你们看！（出示课件）谁愿意扮演小蜻蜓读读这段话 ２.小蜻蜓把荷叶当作什么？ ３.谁能带上动作读读这段话． （三）学习第四段 １.看，下一个出场的是谁呢？小青蛙把荷叶当成什么？它是怎么叫的呢？ ２.谁想来扮演这只可爱的小青蛙？想扮演的起立，齐读这段话，读完也可以学着青蛙叫两声． （四）学习第五段 １.最后出场的就是我们自由自在的小鱼儿了，它们把大荷叶当成了什么了，请女生齐读这段话． ２.这里也有一个ＡＢＢ的词，是哪个？横线画起来 ３.很美很美的水花，你会用＂很＂说一个词吗？ ４.带上动作表情演读这一段． （五）请四位同学到台前表演读。 （六）全班演读课文．荷叶的四个小伙伴都到齐了，请全体同学起立，想和谁交朋友就读哪一段．加上动作一起来，好吗？ 五、拓展延伸（你说我说大家说） 荷叶是我的（ ） 荷叶是（ ）的（ ） （ ）是（）的( ) 六、赏美景，赠诗句(课件出示) 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头. 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红. 七、作业 1.我是小画家（画一画美丽的荷叶） 2.我是背书小能手（把这篇优美的散文诗背下来） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1eb42bd18ad63186bceb19e8b8f67c1cfad6eed4.html