《木兰从军》教材解读：谁说女子不如儿男 很喜欢《木兰诗》这首北朝乐府民歌。这是初中时学过的一篇课文，记得当时沈老师仅靠一支粉笔，一张嘴就把这篇古文讲解得十分精彩，大家学得又快又好。不少同学几乎当堂就能把课文背诵出来。从此，我牢牢记住了“木兰”这位带有传奇色彩的女英雄。于是，《木兰诗》在我头脑中留下了深深地印记。实至今日我仍能正确流利地背诵《木兰诗》，我想多半是缘于老师那精彩、有效的课堂教学。 如今自己要教学根据《木兰诗》改写成的故事《木兰从军》，我将带给孩子们怎样课堂呢？仔细看了参考，知道这是一篇民间传说故事。是“传说故事”，那就不一定是真实的。“木兰”也只是传说中的古代女英雄。然而，真实的，不真实的，又有什么关系呢？从古至今，木兰早已是家喻户晓的人物，是人们心目中一位了不起的女英雄。 课文是如何塑造这位女英雄的呢？作者开门见山，第一句话就交代了花木兰是我国古代的一位女英雄，为下面的具体描写奠定了基础。教学时，可抓住“女英雄”一词，引导学生质疑：为什么把花木兰称为女英雄？然后联系“治水英雄”大禹，让学生联想到木兰必定是创造了非凡的业绩，她的名字才会“代代相传”。这里通过把木兰和大禹作简要比较（仅仅是性别上的比较），让学生初步体会到木兰作为一名女子的过人之处。 第 1 页 教学第二自然段，从战况的紧急入手，引导学生体会木兰的心理活动。木兰为何而“忧”？北方发生战争，朝廷紧急征兵，这是国忧；征兵的文书上有父亲的名字，可父亲年老多病，难以出征，弟弟又不够当兵的年龄，这是家忧。应征入伍，出入战场，这应是男子的事情。在“女子无才便是德”的封建社会，木兰能勇于承担起责任，为国为家分忧，着实令人钦佩。这里又一次让我们体会到木兰是不同寻常的女子。可是，木兰虽然毅然决定替父从军，但在当时的社会环境中，我想她一定会经历不少的曲折。正如书上所说：她首先要“说服家人”。木兰是怎样一一说服家人的呢？这里可结合书后习题五引导学生进行想象，拓展木兰与家人的对话。而“女扮男装”恐怕是在当时的情景下木兰能从军的唯一办法了。从这里我们也能感受到木兰的英勇果敢。 第三自然段是最能凸显木兰“女英雄”风采的段落。这里的教学，可抓住“披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山”这个排比句式，指导学生图文结合，在感情朗读中体会木兰勇往直前，跃马横枪、英勇善战的威武形象。“谁说女子不如儿男”，在这一自然段中，木兰的表现把这句话诠释得淋漓尽致。因此，我们把木兰称为“女英雄”是理所当然的。 最后一个自然段写木兰胜利回乡，恢复女装。战争结束了，“策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。”但“女英雄”没有居功自傲，第 2 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bfdc9d9c0875f46527d3240c844769eae009a3eb.html