龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小学生作文教学指导 作者：欧国朗 来源：《考试周刊》2013年第36期 一些小学生害怕写作文，尤其是一些课外阅读少和知识不丰富的学生，更是感到作文难写。作文教学是语文教学的重要组成部分，作文是衡量学生语文水平的重要尺度，使学生具有适应实际需要的写作能力是语文教学的一个重要要求和教学目标。因此，抓好作文教学，激发学生的写作兴趣，切实提高学生的写作能力，是小学语文教师肩负的重要使命。那么，小学作文教学要怎样开展呢？ 一、激发写作兴趣 俄国教学论专家斯卡特金说：“要使学生的学习态度染上情感色彩，要引起学生的感受。不考虑学生的情感，不能引起他们的兴趣，就不能使他们始终如一地保持积极的学习态度。”当对写作文产生了浓厚的兴趣时，学生就会对写作文有热情、有信心，也就更加乐意写作。因此，怎么强调兴趣对学生写作的引导意义都不为过。要激发学生的写作兴趣，教师要注意从以下几个方面入手：（1）要让学生明白具备良好的写作能力的重要性，具备一定的写作能力是学生将来生活、工作、人际交往等方面的实际需要。（2）作文命题要有针对性、有吸引力，调动学生写作的积极性。（3）作文命题要贴近学生的生活实际，要从学生的生活出发，让学生觉得有人、有事、有物可写、有话可说。 二、加强阅读，积累词汇 阅读可强化学生的情感体验，丰富学生的积累，培养学生的语感，对提高学生的写作能力有直接的促进作用，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。《语文课程标准》对学生的阅读量提出了具体的要求。如第一学段（1～2年级）：积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。第二学段（3～4年级）：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，背诵优秀诗文50篇（段）。第三学段（5～6年级）诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，背诵优秀诗文60篇（段），利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。可见“多读”是提高写作能力的基础。学生读得多了，形成了语感，写起来就顺手多了。 在引导学生阅读时，教师要注意引导学生积累好词好句，学习文中的好词妙句。引导学生阅读时，遇到好词妙句，要随手写在笔记本上；遇到不太熟悉或不认识的字词时，要勤查字典，弄清它的含义，丰富自己的知识。话要一句句地说，作文要一句句地写，而每句话都是由词语组成的，因此要写好作文，做好词语的积累，是为写好作文打基础。而阅读，正是词语学习和积累的重要而有效的方式之一。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bfe8d04910a6f524ccbf8551.html