第二课时 学习《卖炭翁》 一、情景导入 生成问题 上节课我们学习《茅屋为秋风所破歌》,感受到了诗圣杜甫推己及人、心忧天下的情怀。唐代另一位现实主义诗人白居易也写了很多反映民生疾苦的诗,今天我们来学习他的《卖炭翁》,一起来看看在卖炭翁身上到底发生了什么故事。 二、自学互研 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1.作者简介 白居易(772—846),字乐天,晚年号香山居士。唐朝现实主义诗人,在诗歌上一向主张“文章合为时而著,诗歌合为事而作”。 2.读准字音,认准字形 两鬓(bìn) 伐薪(xīn) 口称敕(chì) 叱牛(chì) ．．．．步骤二 整体感知 走进文本 (一)朗读指导 1.听录音范读课文。(多媒体播放) 2.学生听读,注意字音、节奏,初步感知诗歌内容。 3.学生自由读,读出节奏和韵律。 (二)整体感知 1.从内容上看,这是一首什么诗？它包括哪些要素？ 【交流点拨】这是一首叙事诗。它包括时间、地点、人物、事件。 2.这首叙事诗,围绕着“炭”写了哪几件事？ 【交流点拨】它记叙了卖炭翁烧炭运炭以及被掠夺的经过。(烧炭——运炭——抢炭) 三、合作探究 生成能力 步骤三 研读诗歌 深层探究 1.课文是怎样描写这卖炭翁的？ 【交流点拨】外貌描写：满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。 2.“两鬓苍苍”说明了什么？为什么要这样写？ 【交流点拨】说明卖炭翁年龄大、动作慢、力气小、劳动艰辛、劳动力弱。这样写形象逼真地 刻画了老人悲苦的形象,表现老人烧炭的艰辛,体现了炭的来之不易。 3.文中的老翁自己砍柴烧炭,以卖炭为生,他的生活过得怎么样呢？用文中的一句诗来形容。 【交流点拨】可怜身上衣正单。 4.同学们可以想一想,在当今社会,在我们的生活周围,这些“两鬓苍苍”的人都在干什么呀？ 【交流点拨】休息、看电视、打太极、看孩子、做饭、享受晚年等。 步骤四 品味语言 体会内涵 1.老翁盼望天气寒冷一些,好让自己的炭卖一个好价钱,终于盼来了“夜来城外一尺雪”,看样子,他一年辛苦的劳动就要换来收获的喜悦了,于是他“晓驾炭车辗冰辙”,充满希望地上路了。那这一路上老翁运炭艰苦吗？ 【交流点拨】艰苦。“一尺雪”说明天气很冷,雪很大,路必难行。“辗冰辙”说明炭很重,冰冻路很滑,很难走,车速必然很慢；“晓驾炭车”“牛困人饥日已高”说明了路途遥远。这些诗句形象、准确地写出了老翁运炭的艰苦。 2.这首诗揭露了“宫市”是一种极不公平的“交易”,是对劳动人民的残酷掠夺,你可以从哪些诗句感受到这一点？ 【交流点拨】“手把文书口称敕,回车叱牛牵向北”,说明这桩买卖是强迫的,“一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得”“半匹红纱一丈绫,系向牛头充炭直”,表明一车炭的价值很高,而货与款是极不等价的。作者通过一步步的铺垫渲染,通过动作、心理描写以及对比的运用,反映了百姓的悲惨遭遇,揭露了宫市掠夺的本质。 四、当堂演练 达成目标 步骤五 总结课文 拓展延伸 1.课堂小结 《卖炭翁》通过描写一位卖炭老人的遭遇,揭露了社会的黑暗,批判了宫市害民的现象：劳动者劳而不得,统治者不劳而得,仗势欺压百姓,任意勒索,公然掠夺。宫市是一种极其残酷的剥削方式。诗中无一字谴责,但我们在字里行间能深切地体会到同情、痛恨,能触摸到诗人的善良的心。 2.拓展延伸 卖炭翁的命运是悲惨的,是由他所处的社会地位决定的。而我们现在,坐在这宽敞明亮的教室里学习,不担心饥饿、冷暖,是因为我们赶上了好日子。因此,身在福中要知福,要好好学习,做一个对社会有用的人。 3.布置作业 完成《精英新课堂》本节内容。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c0127bef178884868762caaedd3383c4bb4cb4f3.html