一年级语文语文《比尾巴》教学设计 学情分析： 一年级小朋友非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中绝大部分小朋友们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。 教师考虑： 儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充沛调动小朋友学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让同学了解各种动物尾巴的特点。 教学目标： 1、理解“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。 2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。 信息资源： 1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片和相关动物尾巴图。 2、同学收集查找自身喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。 3、认读生字的相关课件。（生字卡片也能够） 重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。 课时布置：两课时（根据教学实际自行布置） 教学流程： 一、激趣导入，揭示课题： 1、以“动物王国要举行竞赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。 2、引导同学理解“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。 （从同学已有的识字经验动身，先让同学试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。） 3、释题：看到课题，你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知。 1、同学借助拼音自身读课文，边读边圈划出生字。要求：读准确。教师巡视，个别指导。 2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相协助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。 3、指名汇报读，请同学说说你都知道了什么？（同学知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。） 三、随文识字，感情朗读。 1、认读理解带动物名称的生字。 （1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。 （2）不带拼音，同学自由练读，然后开火车读。 （3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。 （4）找出带有这些生字的句子，读一读。 2、认读理解“短”、“扁”、“最”。 （1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。 （2）重点指导问句的读法： 谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.同学做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。） （3）其他几句问句同学可结合生活实际,体验、尝试读。 在问句的指导中，教师协助同学比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。 （4）联系生活实际，拓展使用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？ 3、利用字族“巴”理解“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。同学感悟体验着模仿读。 四、有感情的朗读课文，背诵课文。 1、师生、生生引读、对读。 2、同座拍手读。 3、加上动作扮演读。 4、男女生竞赛读 5、小组内评读、推荐读 6、展开“比尾巴”扮演赛（背诵） （多给同学展示、评价的机会，如“你喜欢背哪局部？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自身的看法。”） 五、挖掘课外资源，拓展使用。 1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让同学贴（指名贴）、画（全班同学在书上画）。然后教师再鼓励同学说说它们尾巴的特点。 2、展开“动物尾巴介绍会”。让同学以小解说员的形式介绍自身收集的相关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。 （充沛展示同学课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。） 3、有水平的同学还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。 六、指导书写“云、公、车”。 1、同学仔细观察它们在田字格中的位置。 2、引导同学发现写好这三个字的关键，教师范写。 3、同学描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自身满意为止。 4、教师巡视，个别指导，和时展示写得好的同学作业。 七、课外建议： 1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。 2、请爸爸妈妈帮助继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在生长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c040010d677d27284b73f242336c1eb91a3733bf.html