体育教师缺编30万意味着什么 收藏到手机 转发(25) 评论(83) 12月03日 15:07 最近，各地相继发生多起大学生长跑意外猝死事件，让很多人思考，现在青少年体质到底怎么了。原因有很多。痛定思定，饮水思源，这个问题，绕不开青少年身体底子是否过硬。 有这样的数据，可以作为一个分析切口——中国义务教育体育老师缺编30万。这个数字，是教育部体卫艺司司长王登峰日前披露的。与体育教师缺编三十多万形成鲜明对比的，是义务教育阶段教师整体超编一百多万。由此不难想象，体育教育在中国义务教育中的权重，已经弱化到何种地步了。 体育教师缺编30万，到底意味着什么呢？ 编制这个东西，在那些体制内的公共领域，是极其重要的。它不仅意味着福利保障，也不仅是一种管理工具，同时，更意味着公共责任，关联着相关的配套资源。就像一些领域出了事情，会把问题推到“临时工”身上，原因就是以此来推卸责任。 顺着这样的思维，来审视体育教师缺编30万，不难发现，这种缺编，实际上表明在义务教育阶段，中国的体育教育，已经失去系统性的保障，缺乏科学性的运行，处于临时化的管理，相关教育的权利与责任，也都陷入到一个模糊地带。 本来，按照2001年开始实施的新课程标准，体育课时是大幅增加的。在班级授课制教学模式下，要保证这些课时不被虚置，就必须相应增加体育教师，这是最基础的支撑。毕竟，体育课不能沦为简单的玩耍课，它要讲究科学性。然而，体育教师缺编30万的现实，注定着体育课只能被应付、虚置、压缩、挤占、剥夺，结果就是学生相关受教育权得不到保障，学校尽不到应有公共责任。 不重视体育课，主要源于两种严重错误的教育模式，一是圈养教育，一是应试教育。尽管学校都知道，保证中小学生“每天锻炼一小时”是责任义务，但是，几乎所有的学校都会扛着“安全教育”这块旗帜，对学生进行圈养化管理。特别是在义务教育阶段，很多学校教育理念可以说是“坐着不动最安全”。在这种情况下，哪里还能培养学良好的体育运动习惯呢？ 再说应试教育。王登峰表示，现在有的学校，一个语文老师编制可以配三个语文老师，而三个体育老师编制都不一定配了一个体育老师。从中不难发现，体育教育已经何等边缘化。为什么会这样？道理很简单，在学校看来，学好“语数外”才是王道，因为这些科目是保证升学率提升，也就是保证教育政绩提升的根本支撑，于是，体育课随时都可能为这些科目让路。 而且，义务教育阶段的一些体育课，往往也都沦为“应试体育教育”，只知道围绕着50米跑、800米跑、跳远、仰卧起坐、引体向上、实心球等考试科目进行，为达标服务，根本不注重培养学生喜欢运动的习惯，不懂得培育学生的运动文化，学生又怎么可能让运动成为一种价值信仰，成为一种生活方式呢？ 没有合格的体育教师，哪来科学的体育教育，又怎么可能培养身体健康和意志品质都过硬的一代。体育教师缺编30万，说到底，就是一种公共责任的严重缺失。悲哀的是，对这种公然损害教育权利，不履行公共责任的现象，在现实中却没有任何的责任追究和问责措施，这恐怕才是最值得深思的问题。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c090132baf45b307e9719706.html