龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 中小学教育科研论文存在的问题 作者：何春霞 来源：《内蒙古教育·基础教育综合版》2008年第01期 近年来，我有幸参与呼和浩特市教育科研论文的评审，在评审中发现教师撰写的论文存在许多的问题，突出问题有以下几点： 一、题目不恰当 题目是一篇文章思想的高度概括。它需要表明作者所要研究的主要目的、内容和对象，而且还界定研究的范围、思路和方法。题目字数不多，看起来似乎是个小问题，但实际上很多教师撰写论文时，题目往往不准确、不恰当，从而影响整篇文章的形象与质量。主要表现为：（1）题目太大。如《班主任工作》、《基于新课程理念下课堂教学的重建》等都是大而不当的，这样的题目所要讨论的问题是一篇论文难以论述清楚的。（2）题目太小。如《浅谈……》、《浅议……》这样的标题，文章只能讨论教育活动中的某个细节问题，就事论事，价值不大。（3）脱离实际。如《实践、新理念、创造新模式》，有些教师不知道从自己熟悉的问题、实践和反思中去寻找研究课题，反而一味挑选那些理论性、专业性很强的课题，这些是中小学教师难以胜任的。（4）题目落伍过时。绝大部分论文写老生常谈的问题，你也谈他也谈，交上来的论文，大而空，篇篇差不多，缺乏深刻的思考与研究。（5）题目表述不清。如《教学反思》，论文题目就是教学反思，什么学科、什么内容，都不清楚。有些论文题目没有说明研究的内容、对象与方法，题目模糊不清，看了半天不知道作者要说明的问题。 二、结构不合理 不少教师论文的结构与选题不相符，整体逻辑结构不全，或不相关，或结构过于单一。过渡不顺畅、段落间关联性不大，前后论述风格不一，跳跃性大，拼凑、抄袭痕迹明显。一部分论文材料堆砌不少，但理性思考不足；一部分论文空洞理论较多，但实例、案例缺乏；一部分论文观点和材料脱钩，没有逻辑性；一部分论文大量套用别人的东西。因而在论文结构方面常常出现如下几个弊端：一是题目与文章的主体内容不大一致。题目既表达文章的中心，还界定研究的内容和对象，这是写论文的基本常识。二是结构层次安排混乱不一致，论文论述的主体结构主要分为并列式和递进式两种，具体采用哪一种论述方式，要看论述内容的大小和问题属性，这是写文章的一般逻辑顺序。但有些教师对内容阐述和问题分析上存在层次不清、结构混 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c0ef2a289a89680203d8ce2f0066f5335b816714.html