龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 中小学教育舆情的特点、误区及定位 作者：王平 来源：《新教育时代·学生版》2019年第22期 摘 要：随着当前教育的不断改革，更加强调对教育舆情的研究。所谓舆情，也就是舆论情况的简称，在一定的社会空间内，围绕某种社会事件发生的变化所表达的社会态度。而在当前对教育舆情的研究，能够为当前的教学提供案例支持，使得舆情研究真正的能够落实到实际之中。教育舆情中非常关键的部分是中小学教育舆情，对中小学教育舆情的误区进行分析，把握它的特点，能够进行精准定位，保证中小学教育舆情研究的价值。 关键词：中小学教育 教育舆情 特点 误区及定位 引言 随着当前对教育舆情的研究逐渐进入了深层次的领域，中小学教育不断的普及，对中小学教育效果进行提升，成为我们的关键任务。同时，保证教育舆情的质量，就要把中小学教育的发展进行推动，着眼于中小学教育舆情的特点，对其中的问题进行研究，例如容易受到一些指标的影响、决策思路过于窄化、信息度不准确等问题，对中小学教育舆情的研究进行准确的定位，深化我们的理论，同时进行信息的整合，完善管理机制，运用到我们的研究中，不断地解决中小学教育舆情所产生的一些问题。 一、中小学教育舆情的特点探讨 1.社会集体关注，舆论主体集中 在对一些中小学教育中的事件进行曝光的过程中，往往媒体行业在进行报道的过程中，对舆论有一定的导向作用，社会公众对一些关键的事件参与、评论，也影响了新闻媒体的报道[1]。研究的过程中对于中小学的一些舆情，教师家长关注比较集中，参与度高，同时对于一些热点事件，不同阶层的人也表现出很高的关注，这也是中小学教育舆情中的一个特点。例如，在15年的留守儿童自杀事件被曝光后，大量的网民对这件事件进行持续的关注，使得社会对留守儿童提高了关注度，这就是社会集体关注的特点。 2.具有全媒体曝光的特征 在当前的信息化社会，信息传播更加广泛与迅速，不再是进行单纯的文字传播，而是用多元的形式，比如图片、视频、文字、音频等。与中小学中的一些热点事件，全媒体会进行曝光，传播速度极快，例如，遇到校园霸凌事件，一经曝光就会在短时间内进行传播，同时全媒体时代下的教育舆情，更显内容的重复和叠加，传播方式过快。 3.舆情扩大化，产生连锁反应 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2dff9274a617866fb84ae45c3b3567ec102ddc85.html