小学语文教师考试新课程标准试卷测试题附答案
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小学语文教师考试新课程标准试卷测试题附答案 一、填空。 1、语文是最重要的〔 交际 〕工具，是人类文化的重要组成局部。 〔 工具性〕与〔人文性 〕的统一，是语文课程的根本特点。 2、小学语文课和标准的根本理念是： 〔全面提高学生的语言素养、 正确把握语言的教育特点、积极倡导自主合作探究的学习方式、 努力建立开放而有活力的语文课程 〕 3、课程目标根据〔知识与能力、过程与方法、情感太度与价值观〕三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重〔语文素养〕的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。 4、小语新课标第一学段要求学生认识汉字 〔 1600---1800 〕个，其中〔800—1000〕个要求会写； 第二学段要求累计认识常用汉字 〔2500〕个，其中〔2000〕个会写； 第三学段要求学生有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字 (3000) 个，其中 ( 2500 ) 个左右会写。 5、在第一学段要求学生默读时不 ( 出 声 ) 不 ( 指 读 ) 。 6、一至二年级要求学生对写话有兴趣， 写〔自己想说的 〕的话，写〔想象中的 〕 的事物，写出自己对周围事物的〔 认 识 〕和〔感想 〕。 7、3 至 4 年级学生要能不拘形式地写下〔见闻 〕、〔 感受 〕和〔 想象〕，注意 表现自己觉得新奇有趣的、 或印象最深、 最受感动的内容。 愿意将自己的习作读 给人听，与他人分享习作的快乐。根据表达的需要，使用〔 冒号 〕、〔引号〕。 课内习作每学年〔 16 篇 〕次。 8 、 5 至 6 年级要求学生默读有一定的〔 速度 〕，默读一般读物每分钟不 少于 〔300 〕字。在理解课文的过程中，体会〔逗号〕与〔顿号 〕、〔 分号 〕 与〔 句号 〕的不同用法。背诵优秀诗文〔 60 〕篇〔段〕。扩展自己的阅读面， 课外阅读总量不少于〔 100 〕万字。 二．选择 1、评价是为了促进学生的全面开展，开展性评价的核心是 〔 C 〕 A 、关注学生的学业成绩 B 、关注学生在群体中的位置 C 、关注和促进学生的开展 D 、帮助学生认识自我，建立自信 2．探究学习实施的过程是 〔B〕 A. 方案阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段 B. 问题阶段——方案阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段 C. 问题阶段——方案阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段 D. 方案阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段 3．教育的中心和灵魂在 〔 B 〕 A. 学生 B. 学校 C. 教师 D. 校长 4、〔 2 〕是我们实施素质教育的核心点， 也是我们本次新课程改革的主要目标。〔1〕探究精神和合作能力；〔 2〕创新精神和实践能力； 〔3〕自主意识和探究精神；〔 4〕合作能力和创新精神；三、名词解释 1、语文素养：语文素养以语文知识为根底，语文能力〔识字写字阅读习作口语交际〕为核心，是语文能力和语文知识、语文积累〔文化底蕴〕审美情趣思想道德、思想品质、学习方法和习惯的融合， 这种素养不仅表现为有较强的阅读习作口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力在生活中运用语文的能力 以及不断更新知识的能力 2、自主学习：自主学习是与承受学习相对而言的， 是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式倡导自主学习 的关键在于引导， 要帮助学生提高学习的自觉性， 逐步掌握学习方法， 养成良好的学习习惯 3、合作学习： 合作学习是在学生独立读书独立思考的根底上， 有自己的见解以后再去合作通过学生间的合作学习，互相取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高认识，获取深刻的体验，同时培养一种与他人相处共同生活共同学习的处世态度和合作意识团队精神 四、简答 1、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？ 答：〔 1〕汉语拼音帮助学生识字〔 2〕汉语拼音帮助学生说好普通话 （ 3〕汉语拼音帮助学生阅读。总之，汉语拼音为学生的终生学习奠定了根底，它也必将陪伴学生不断地学习生活 2、三维目标的整合有哪些策略？ 答：1、重视情感态度价值观的正确导向〔 1〕明确导向的重点是高尚的道德情操和XX的审美情趣〔 2〕要重视熏陶感染潜移默化，防止贴标签式的教育〔 3〕教师努力提高自身的语文素养 2 、关注学生的学习过程和学习方法〔 1〕多给学生听说读写的实践时机〔 2〕 善于将课内学习引向课外，将课外学习引入课内，有方案，有意识地做出安排，做好引导〔 3〕课内的拓展活动和课外的综合性学习活动都要注意量的问题 3、你认为，当前课堂上的合作学习存在哪些问题？ 答：当前新课程起始阶段中的小组合作学习不同程度存在花架子和假繁荣问题， 主要表现在以下几个方面： 第一，活动安排不充分， 学生能做的事没让学生做第 二，视小组学习为小组交流，只讲不写 . 第三，小组内学习时间太少，学生自主 学习的时间和空间被大量剥夺第四，不该分工的分了工第五，团团围坐成摆设， 小组学习有名无实第六， 角色轮换周期长， 优生独舞唱主角第七， 离开课文讲迁 移，舍本逐末，漫无边际，学生预习失去依托，有的甚至上成了政治课第八，座 位设置老一套，不运用小组学习的学习方式，我行我素，雷打不动 五、论述 谈谈你是如何理解语文素养的？ 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养， 其要素包括语文知识语言积累语文能力语文学习方法和习惯， 以及思维能力人文素养等把语文素养的内容从低级到高级 , 从简单到复杂分为 6 个层次：第一，必要的语文知识；轻易否认语文知 识对语文学习的指导和促进作用， 容易使语文教学走向非理性主义的误区。 第二，丰富的语言积累语文学习的主要内容， 是一篇篇具体的X文， 这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累的根底上产生质的飞跃； 第三，熟练的语言技能熟练的技能到了一定程度，就成为一种能力。第四，良好的学习习惯。语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言，教是为了不需要教。第五，深厚的文化素养。 第六，高雅的言谈举止。 语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止。 可见，课程标准中语文素养的内涵是非常丰富的， 它绝不是一种纯粹的语言技能， 而是一种综合的文明素养， 是个体融入社会自我开展不可或缺的根本修养 一、填空。〔 40 分，每空 2 分〕 〕和〔 〕的统一。 1. 语文课程的根本特点是〔 〕的形成和开展。 2. 语文课程应致力于学生〔 〕很强的课程，应着重培养学生的〔 〕，而 3. 语文是〔 培养这种能力的主要途径也应是〔 〕。 〕、〔 〕、〔 〕三个 4. 课程目标根据〔 维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重〔 〕的整体提高。 〕〔 〕地 5. 总目标中关于写作方面的目标是这样表述的： “能〔 表述自己的意思。能根据〔 〕需要，运用〔 〕的表 达方式写作。〞 〕、〔 〕 〕、〔 6. 语文综合性学习是培养学生〔 的重要途径。 ( ) 〕、〔 〕、〔 〕〔 〕 7. 阶段目标从〔 四个方面提出要求。还提出了〔 〕的要求，以加强语文课程于其他 课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和和谐开展。 〕的学习和 8. 语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重〔 〔 〕的运用，使学生在不同内容和方法的相互穿插、 渗透和整合中 〔 〕，提高〔 〕，初步获得现 代社会所需要的语文实践能力。 9. 语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生〔 〕、〔 〕、( ) 的重要途径。 10. 语文课程总目标第五条是“能主动进展〔 〕学习，在 〔 〕中学习，运用语文。 11. 语文课程应激发和培育学生〔 〕的思想感情，引导学生 〔 〕，培养〔 〕。开展〔 〕，初步掌握 〔 〕的根本方法， 养成良好的学习习惯， 使他们具有适应实际需要的 〔 〕能力、〔 〕能力、〔 〕能力、〔 〕能力，正 确的〔 〕祖国语文。 二、简答题 1. 语文新课程的根本理念是什么？ 2. 新课标对你所任教的年段的阅读教学提出了哪些目标？〔请标明你所任教的年段〕。 小学语文教师教学能力考试试题一、填空题 ( 每空 1 分，共 20 分 ) 1. 小学语文是一种 ______和______的根底工具。 2. 我国古代对儿童进展启蒙教育所使用的识字读本是 ______、?百家姓?和 ______ 3. 从小学语文教学的实际出发，以辩证唯物主义为指导应该具有 ______的观点、自觉能动性的观点和 ______的观点。 4. 现行教学大纲把小学阶段的识字量规定为 ______字左右，掌握这些常用字能够满足小学生 ______的需要。 5. 识字能力由几个要素组成，它既包括掌握汉字的 ______、识字工具和 ______，也包括一些智力和非智力因素。 6." 听说读写宜并重 " ，从教学的角度理解，是指教学中要遵循语言开展的规律， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c15b3215753231126edb6f1aff00bed5b9f373e3.html