颠覆寓言之《叶公好龙》篇 作者：候宇岚 来源：《教育·读写生活》2020年第03期 很多人问如何才能用提问的方法和孩子讨论。技巧很简单，就是抛弃成见，审视事实，这是可以通过刻意训练达到的。 寓言是一种非常有意思的故事类型，它出于一种急迫表达观点的欲望。如果仔细审视我们在生活中的对话，你会发现你可能也生产过各种各样的寓言。寓言产生的心理机制可能是偏狭的，创作机制可能是鲁莽的，但传播很广的寓言往往具备了耐人寻味的拓展和反思的空间。 中国的成语是一个寓言大资料库。我还记得小时候翻看成语故事，刻舟求剑，朝三暮四，坐井观天等等故事，脑子里一再冒出来的疑问是：这家伙是傻子么？ 我小时候没有“亲子阅读”这回事，看书都靠自己琢磨，“这家伙是傻子”的疑问也只能自己在脑子里过一遍，不会去深究。 终于有一天我为了嘲笑阿蒙（他很喜欢三角龙，但是在博物馆里看到三角龙吓得抱住我大腿），把葉公好龙的故事给他讲了一遍，这时我小时候的疑问又浮上了心头。 如果我们看故事本身，而不是管它的“寓意”，这个故事的讨论空间就大多了。 直奔主题，问孩子“你觉得叶公是真的喜欢龙吗？”是一种固定思维，直接设定了故事的答案。但是寓言的答案跟寓言故事本身之间的联系其实是非常脆弱的，很多时候来自于讲故事人的刻意设定，就像我刚刚说的：“寓言产生的心理机制可能是偏狭的，创作机制可能是鲁莽的。” 适合孩子的提问是先围绕事实来提问，比如问孩子“叶公为什么看到龙那么害怕？他担心什么？”这样的问题更贴近孩子的心理。 很多孩子会回到文本本身去寻找答案，比如说龙把头钻进窗子尾巴冲进大堂，恶形恶状非常吓人;有的孩子可能会展开联想，认为龙很可能要吃掉叶公。 那么接下去的问题可以是：龙是要来吓叶公吗？或者是，龙会吃掉叶公吗？ 不管孩子怎么回答，都可以带孩子回到文本寻找证据。因为回答任何问题不能出于自己的胡思乱想，而是要寻找证据。这种观念要不停地传递给孩子，对孩子来说是个非常有用的思维工具。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c176defcf311f18583d049649b6648d7c0c708ca.html