江苏省靖江市第一中学高中语文教学随笔素材4 让作文的词句亮起来 好的文章不 但要有 ， 要有猪肚，也就是文章的主体部分，文章的骨架。要想 学生的文章看起来丰 ，有文采，我 就要在词句上下时间。 （ 一）运用多种修辞手法。能正确地描摹失事物的特色，使 言之物、 状之景如在 眼前，增 言的形象性， 就把事物写活了。 依据表达的需要， 适合地运用比 、 人、借代、夸 、 偶、排比、 、反 等修辞方法，更能增 言的文学性，增 言的表 力和感染力。能够指 学生从 本中借 并 累。如我 学 余光中先生的《听听那冷雨》，文中 雨的描 真是栩栩如生。“温柔的灰佳人来了，她冰冰的 手在屋 拂弄着无 数的黑 啊灰 ， 把晌午一下子奏成了傍晚。 ”本文采纳了 人和比 的修辞手法， ，沉醉此中。 将台北 的雨温柔而 的特色展 得酣畅淋漓。 有朱自清先生的《荷塘月色》 荷塘的描 ，运用通感、比 、排比等修辞手法，忧如 我 置身此中 ，文中 月色下的 （二）句式灵巧善 。写作 要擅长依据抒 感情、体 思想或表达内容的不一样需要， 适合 用不一样的句式，以 奏，使 言 抑 有致，波 起伏。整句和散句， 句和短句，灵巧搭配，交替使用， 言就会 化多姿， 生一种特别的美感。文言 句委婉典雅，口 用 辣， 句周 密，短句 明快，独 句 明突出，感 句便于抒怀， 偶句 凝 ，频频 句余韵悠闲，排比 句气 澎湃，反 句加重 ，引人沉思。文章中能 合运用多种句式， 言就会大放异彩。 （三）描绘 生 。抒怀性 的文章，在用 上不行一 无余， 于平庸无味。文 章描绘要有情境，用 要委婉，要能激 者的 想与想象，要能促进 者去思虑；特 是关 地方的用 ，委婉、存心 会使内容更丰富，更耐人 味，更存心境，更有深度。 言描绘要注意切合生活 ，要口 化，要切合人物性格、身份。写人叙事，一要正确，二 要 致。心理描绘可用 的心理 刻划，也可用心里独白，并可用光景描绘映 ，多种手 一般来 ， 境描绘既可供给人物 法 合使用，使文章富于感染力。人的活 离不开 境， 切景 皆情 。 ”光景的特色常常同人物的心情交融在一同。 活 所， 能够衬托人物心情，表 人物性格，衬着氛围，推 情 展。先人 ：“一 神”，抓住生活中 微而又详细的典型情 ，或形象勾画，或 造型，或神 描摹，或心 理刻画，或捕获 言 ，做到字斟句酌，却生 神。 的描绘， “ 微之 精 （四）引用 名句。写月亮，同学 能够引用不一样 人吟 月亮的名句，来抒 不一样 的感情。 如 的水 歌 “明月几 有？把酒 青天⋯⋯”表达了世事 幻莫 ；李白 的“ 望明月，低 思故 ， ”寄托了 的 愁；杜牧的“月白烟青水暗流， 相 杏花梢” 了 孤猿 恨 未婚男 叫中秋”道出了深深的落寞；袁枚的“明月有情来 我，夜来 富。 女的衷情⋯⋯ 中 文化源 流 ，古典 藉典雅， 同学 来 将是一笔宝 的文学 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c18e25e982c758f5f61fb7360b4c2e3f5727250f.html