江苏省连云港灌云县第一中学高二语文《满江红》教案 苏科版 【教学目标】 1、能够在理解作品的同时，有感情吟颂《满江红》。 2、体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想和民族自豪感。 3、在自主学习、主动参与的实践活动中培养学生的合作精神，训练学生的听、说、读写能力。 【教学重点】 从历史背景理解体会词中的思想感情。 【教学难点】 以读促学，赏析词的意境。 【教学方法】 诵读法、讨论法、 【课时安排】 1课时 【教学过程】 （课前准备：布置学生查找关于岳飞的故事，并查找有关本词的相关背景。） 一、导入。 1、请学生介绍有哪些古代诗词被吟唱成歌曲的？复习学过的诗词（如《水调歌头·明月几时有》、范仲淹《苏幕遮》、《诗经·蒹葭》、李清照的词等，引出《满江红》） 二、介绍作者以及相关背景 1、请学生讲述对岳飞的故事，并对岳飞做概括性的描述。（展示图片） 2、教师总结。岳飞(1103-1141)，南宋事家，民族英雄。1103年，岳飞生于相州汤阴（今河南汤阴）一个农家，出生之时有大鸟飞鸣掠过屋顶，故取名飞、字鹏举。少时家贫，日间耕田割草，晚上以柴照明念书习字，尤喜读兵书。岳飞体魄强健、寡言淳厚、刚直义气且勇力过人，十几岁已能拉300斤硬弓、960斤腰弩，能左右开弓射箭，枪法“一县无敌”。1135年夏，岳飞率镇压洞庭湖地区起义，被朝廷封为开国公。岳家由于收编起义数猛增。次年，岳家第二次北上出击，收复洛阳西南险要之地，夺取烧毁伪齐粮秣，逼近黄河。因朝廷不供粮，功败垂成。虽升职太尉，壮志难酬，填《满江红》抒怀。1142年1月，岳飞被以“莫须有”（即或许有）罪赐死，岳飞手书：“天日昭昭，天日昭昭？”后，将毒酒一饮而尽，时年39岁。 岳飞死后，全家被抄，五子中除岳霖被人收养，余皆或充岭南，或逃往湖广。甚至下属也被株连罢免或处死。直至高宗退位，孝宗为鼓士气，平民愤。才追复岳飞官职，将其遗骸依礼迁葬于西湖栖霞岭下。宁宗时，追封岳飞为“鄂王”；立岳庙。岳飞一生俭朴，不置田产，不积私财，不为后代钻营利禄。岳飞治严谨，纪律严明。人称：“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。“撼山易，撼岳家难”。打仗时他身先士卒，与土兵共甘苦，从不居功自傲，赢得了历代人民崇敬和同情。人们在杭州岳飞墓前铸造了秦桧夫妇等四个铁人，造象为双手反剪面，向岳坟跪着，墓阙上悬联：“青山有幸埋忠骨；白铁无辜铸佞臣。”今天我们读岳飞，就是读人的傲然脊梁，读民族的浩然正气，读历史的巍然丰碑。 三、整体感知课文 1、教师范读，并解决生字词。（配乐） 2、学生放声自由朗读――培养语感（个人自由朗读） 3、学生读后的感悟描述 4、通过提问，介绍词的大意，简单分析作品。 问题：①上下阕分别表达了作者怎样的一种情怀？②岳飞一生的追求可以用哪四个字来概括？ 明确： ①《满江红》为词牌名，风格古朴、激昂、大气，全词分上阕和下阕，上阕速度稍慢，抒发悲愤之情；下阕速度稍快，情绪高亢激昂，表现岳飞收复中原、报国雪耻的英雄气概。 ②“还我河山”可概括岳飞一生的追求。（板书） 全词气势磅礴、格调高昂、节奏稳健，抒发了岳飞的悲愤之情，表现了岳飞收复中原、报国雪耻的英雄气概。 5、小声吟诵读――体味本词意思（小组自由读） 四、赏析本词 岳飞这首《满江红》，是很引人注目的名篇。它表现了作者抗击金兵、收复故土、统一祖国的强烈的爱国精神，流传很广，深受人民的喜爱。 上阕写作者要为国家建功立业的急切心情。 下阕写了三层意思：对金掠夺者的深仇大恨；统一祖国的殷切愿望；忠于朝廷即忠于祖国的赤诚之心。 五、欣赏歌曲《满江红》 通过音乐体会词中的思想感情。 六、课堂小结 这是一首气壮山河、激励人心的爱国词。本词的内容充满了对敌寇的痛恨，对国家的热爱。全词风格粗犷，音调激越，感情奔放，气势恢宏。它表达的是作者的豪情壮志，同时也是当时人民奋起杀敌的愤怒的吼声。 从艺术上看，本词感情激荡，气势磅礴，风格豪放，结构严谨，一气呵成，有着强烈的感染力。 七、板书设计 满江红 上阕： 精忠 报国 下阕： 还我 河山 1 / 1 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c6928951e75c3b3567ec102de2bd960591c6d949.html