拼音三拼音节教案 【篇一：三拼音节教案】 过渡：上节课的内容你们掌握得真好！老师奖励你们一个故事，这个故事发生在拼音国里。 1、 认识三拼音音节。 （1）讲故事，明含义。 有一天，韵母ｏ生病了，它的好朋友l准备到韵母ｏ那里去看望。（板书：l、ｏ）走着走着，一条小河挡住了去路。声母l发愁了：“这可怎么办呢？”这时，ｕ跑过来，（板书：ｕ）热心地说：“别着急，我来给你搭桥吧！” 说着，u的身体变成了一座小桥，声母l顺利地走过了这座小桥，激动地拉着u的手说：“谢谢你，韵母u。”u摆摆手说：“在这里我可不叫韵母，我是给你们搭桥的介母。”（板书：介母。让学生齐说两遍）声母l、韵母o同时拉着介母u，说：“介母u，你真爱帮助人，我们喜欢和你在一起。”从此，声母l、介母u、韵母o就成了要好的朋友，组成了音节luo。（板书：luo） （2）指名回答：音节luo中，l是什么？像这样由声母、介母、韵母组成的音节，我们就叫它“三拼音音节”。（板书：三拼音音节） （3）齐读两遍。 [说明：娓娓动听的故事吸引了学生的注意力，激发了学生学习拼音的兴趣，使他们在关注故事情节的同时认识了三拼音音节。] 2、拼读方法指导。 （1）过渡：老师给你们带来一位朋友，看，它是谁呀？（出示套偶小考拉） （2）小考拉看到这个音节，想给大家读一读，可它想了一会儿还是不会，于是就去请教老师。老师说：“小考拉，你真是个不懂就问的好学生，我来教教你。遇到三拼音音节，先读声母l，再读介母u，最后读韵母o，要做到‘声轻介快韵母响’，一口气完成，像这样（老师范读三遍，由慢到快）。读时千万不能忘记读介母。”小考拉高兴地跳起来，“我会了，三拼音音节我会读了，我读给您听。”（小考拉读了两遍）老师连连夸奖小考拉聪明。 （3）指名读，教师随机指导。 （4）开火车读。 [说明：利用自制的教具将学生带时了一个童话的世界，让枯燥的知识趣味化、抽象的知识形象化，寓教于乐，使学生初步掌握了三拼音音节的拼读方法，为下一步学习汉语拼音奠定了基础。] 【篇二：三拼音节 微课教学设计】 【篇三：巧教三拼音节】 巧教三拼音节 宜丰新昌一小晏娇娆 汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，要想学好普通话，首先必须掌握汉语拼音，同时它也是帮助学生识字、阅读的重要工具。在学习汉语拼音方面，三拼音节是较难掌握的一个环节。我现将多年的拼音教学经验来谈谈如何更简便的来教学三拼音节。 使用不同的拼读方法 2、创设有趣的游戏情境 一年级的学生活泼好动，宜接受直观生动的事物。而汉语拼音又是一串枯燥无味的抽象字符，要想让学生想学、乐学，就要变无味为有趣。教师要充分利用新教材图文并茂的特点，联系生活、学习实际， 3、结合学生的识字教学 我们知道拼音是小学低段学生学习的工具。因此文字的认识与拼音的学习关系密切。小学一年级特别是农村小学的孩子可能是先认识汉字的，当碰到难拼的三拼音节时，不妨利用一些简单的字作为桥梁帮助孩子巩固三拼音节的拼读。例如“火、天、鸟、加、瓜”等字都是孩子们易记易读的，通过汉字反过来辅助学习拼音也不失为一个好办法。 另外拼音的学习非一日之功，拼音的学习与掌握需要在以后的大量阅读和识字中不断巩固，不断提高。结合识字进行拼音教学，可让 学生“温故而知新。”学生可以通过拼音不断学习新字词乃至文章，同时可以通过不断认识生字词来复习拼音，熟练其用法，一石二鸟。 4、运用于实际生活之中 学习的目的在于应用。教师应鼓励学生在实际生活中运用学过的汉语拼音。不光要会拼课文中的词语，还可收集生活中出现的三拼音节，比如：天空的天，田野的田，家中的床、窗、桌都是三拼音节……。还可鼓励学生为教室、家里的物品或学习用品贴拼音标签；在书和本子上用拼音写自己的名字；用拼音写同学或家人、朋友的 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c257910e2c60ddccda38376baf1ffc4ffe47e265.html