首都师范大学附属实验学校教案 课题 授课时间 《扁鹊见蔡桓公》 授课人 授课年级 初三 课型 新课 课时 2 本学期累计课时 知识目标：掌握书下注释中的重点词语、句子的翻译，归纳通假字、一词多义、特殊句式等文言知识， 的三维 同学掌握。 教学能力目标：熟读课文，能够通过分析故事情节和对人物的描写，概括出扁鹊和蔡桓公的性格特征， 的目标 同学掌握。 情感目标：从课文阐发的道理中获得为人处事的启示， 的同学能够有较为深入的理解。 教学熟读课文，掌握本课中重点词、句的翻译，领会文章的所阐释的道理。 重点 教学理解文章揭示的道理，能够正确看待生命，认识到生命的可贵和价值。 难点 教学辅助PPT课件 手段 教学讲授法、提问法。 方法 教师活动 一导入 学生活动 使学生认识到扁鹊医术的高明，为从蔡桓公的角度分析他的死因做铺垫。 掌握正确的字音，尤其是通假字的音。 联系已学过的篇目，掌握重要词语的解释 设计意图 今天我们一起学习一篇文言文《扁鹊见蔡桓听扁鹊行医的公》。这篇文章选自《韩非子》。题目中见蔡故事 桓公的人不是扁鹊，他的名字教秦越人，是战 国时期著名的民间医生，因为医术高明，人们 就用上古时代名医扁鹊的名字称呼他。 有一次，扁鹊行医到了虢国，虢国的太子 病死了，正准备下葬。扁鹊问明了太子的病情后，断定太子并没有死，还能救治。扁鹊先用针刺疗法给太子治病，一会儿，太子就苏醒了；接着扁鹊又把药物敷在太子肋下，一会儿，太 教 学 流 程 子就站了起来；最后他又配汤药给太子喝，仅 服了三十多天，太子就完全康复了。 看来，扁鹊真不愧是神医啊!能够起死回 生。有了这样的神医，而蔡国的国君蔡桓公却 因病死去。这是什么原因呢？“扁鹊见蔡桓公” 的故事可以引发我们对如何对待生命这一问 题的思考。 二检查字音 立有间 ．腠理 ．还走 ．汤熨 ．火齐 ． 读，同学互相纠正错音。 骨髓 ． 三朗读读课文 四疏通文意 （一）看书下注解，试着翻译课文 （二）提问不会翻译的词语和句子 （三）疏通重点词语解释 （四）翻译重点句子 读课文。个人读，全班齐读。 独立学习，到小组合作研讨。 掌握课文词语解释和句子翻译 会的同学解答 解释词语 翻译句子 积累文言知识 锻炼概括事件的方法，掌握故事主要内容。 以比较轻松的问法来梳理文章的主要内容 扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。” 扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功。” 居十日，扁鹊望桓侯而还走。 在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓， 臣是以无请矣。” 使人索扁鹊，已逃秦矣。 五归纳文言知识 （一）通假字 还 汤 齐 （二）一词多义 居： 居十日： 不可久居： 居庙堂之高： 遂 桓侯遂死 遂至承天寺寻张怀民 遂迷 （三）省略句 医之好治不病以 （之）为功 六思想内容分析 （一）主要内容 1思考文章的主要内容，再次读课文。 概括故事的主要内容： 整理文言文知识，联系已学过的篇目。 名医扁鹊要为蔡桓公治病，蔡桓公却傲慢概括故事的主无礼，屡加拒绝，最后病入膏肓（huāng）不要内容 治而死的故事。 2细化内容理解 本文的主要内容可用几个数字来表述。 蔡桓公由病到死共 35 天。 按时间顺序再现了故事发生的 5 个场景。 叙述了蔡桓公病情加重的 4 个过程。 扁鹊提出了 3 种治疗方法。 故事有 2 个主要人物 自由回答 （二）人物性格特征分析 文章内容，说说他们都是什么样的人？ （1）扁鹊的形象 医术高明 尽职尽责 机警果断 （2）对蔡桓公的描写 第一次 “无疾” “医之好治不病以为功” 第二次 第三次 第四次 第五次 不应 又不悦 又不应 又不悦 故使人问之 遂死 析人物的性格特点。 通过分析对人物的描写，得出人物的性格特征，为找到蔡桓公的死因做铺垫。 让学生认识到桓侯的死主要是由他本身的错误造成的。虽然桓侯是惜命的（在“体痛”之后，急忙找扁鹊），但由于他的性格，使得他没能真正善待自己的生命。 从对人物行为和神态、语言的描写中分析人物的形象。 或：通过蔡桓公生了小病后盲目自信无病，不及时治疗，使病情日益加重，终至不治而死的故事。 或：这则故事叙述了蔡桓公讳疾忌医，致使病情由轻而重，由可治到不可治，1你对这两个主要人物哪一个更感兴趣，结合结合课文，分总结蔡桓公的形象： 刚愎自用 傲慢自恃 讳疾忌医 心胸狭窄 （3）蔡桓公的病开始并不重，为什么短短回答 30余天就出现无法医治，以至“遂死”的结果？ 蔡桓公盲目自信无病，不听医生的劝告，得不 到及时治疗，使病情日益加重，终至不治而死。 （三）从蔡桓公的故事中我们可以获得哪些启 示？ 本文写人叙事是为了阐明道理的。蔡桓公讳疾忌医致死的故事具有明显的劝喻色彩，它告诫人们： 如有病须早治，切勿讳疾忌医； 谈启示和认识到的道理 人有过错即如有病，对待缺点错误，应 该防微杜渐；小错不改，终将酿成大祸。 交流回答 要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评 帮助。不可主观猜忌，切勿拒绝忠告。 记笔记 做人要胸怀宽广。不要拒人于千里之 外，甚至以怨报德。 要珍视和善待生命。 七感悟与反思 我们说：“金无足赤，人无完人”，每个人 都不能做到十全十美，都会不同程度的存在这思考回答 样那样的缺点和错误，应该如何对待。结合自固执主观、小己的经历和体会谈谈你的看法。 八教师的话 问题的关键是能不能正视自己的缺点和错人之心 傲慢自恃 顽固，不接受误。当然，一个人的缺点并非可以一日之间改别人劝告 正过来，这首先需要有顽强的毅力，其次要善 于听取别人的忠告。有一些缺点可能自己都察 觉不到，如若别人发现并加以劝告，就要认真 听取并及时改正。还要取人之长，补己之短， 要善于发现别人的闪光点，对照自己的缺点，回顾与本课有并引以为借鉴。 联系的另外两课 最后一命呜呼的发展过程， 从故事中总结经验和教训 比较阅读，在对比中深化启示 课 堂 小 结 这篇课本讲的是名医扁鹊要为蔡桓公治病，蔡桓公却傲慢无礼，屡加拒绝，最后病入膏肓（huāng）不治而死的故事。这个故事使我们更加领悟了“讳疾忌医”的内涵。它告诉我们：一个人如果有了缺点和错误，就应当及时接受别人的批评和帮助，尽快改正，否则，小错不改，终将酿成大祸。 人生是一个不断探索、不断发现、不断奋进的过程。执迷不悟者，固执己见者，其结果都会像蔡桓公一样。但愿生活中的人都能幡然醒悟，“千里之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚。”正确对待自己的人生，正视自身的缺点和问题，就是善待自己的生命，就是增添生命的价值和色彩。 扁鹊 机警果断 尽职尽责 善意规劝 医术高明 板 书 对比 蔡桓公 刚愎自用 傲慢自恃 心胸狭窄 讳疾忌医 拒绝别人的劝告 丰台一模文言文阅读 课 堂 反 馈 作 业 复习本课内容 课 后 反 思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c284992d7a563c1ec5da50e2524de518964bd337.html