29 寓言两则 ——《扁鹊治病》教学设计 一、教学目标 1、学习4个生字，会写9个生字。准确读写“扁鹊治病、理睬”等词语，理解“理睬、无能为力”等词语的意思。 2、准确、流利、有感情地朗读《扁鹊治病》。联系相关词句和表格，体会扁鹊和蔡桓公等人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取别人准确意见的等道理。 3、根据文本想象写话，勇于发表自己的看法。 二、教学重难点 整体把握《扁鹊治病》的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会扁鹊和蔡桓公等人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 三、教学准备 1、查找相关扁鹊和蔡桓公的资料。 2、借助工具书初步理解不懂的词语。 3、小黑板若干块。 四、教学过程 （一）复习旧知，导入新课 1、复习旧知 上节课，我们学习了《纪昌学射》，我们知道无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。我们一起来重温昨天的一些知识。 (1)组词。 肠（ ） 剂（ ） 睬（ ） 汤（ ） 挤（ ） 彩（ ） 扬（ ） 济（ ） 踩（ ） (2)填空：寓言故事一般都有个性鲜明的人物形象： （ ）的纪昌 （ ）的飞卫 （ ）的扁鹊 （ ）的蔡桓公 2、故事导入 这节课再来理解一位古代名医，他是谁呢？ 学生阅读资料，理解扁鹊其人： 有一次，他和弟子子阳、子豹等人路过虢（guó）国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷（qí dǎo）活动，把国家大事都撂（liào）在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉虢君，太子患的是“尸厥（jué）”（类似今天的休克或假死）。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿，太子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁（xié）下做药熨（yùn）疗法。不久，太子就能坐起来。再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。 生读短文回答：故事中主要讲的是谁，他是什么人？ 师：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，被人们广泛传颂。因为故事虽然简单，却给人以深刻的启示。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。 （二）、自读自悟，粗知课文 1、自由朗读课文，完成以下要求： （1）、读准字音，把课文读准确。 （2）边读边填表： 2、学生讨论，交流答案。 （三）、感悟课文，细品课文 1、看了这个表格，你有什么问题想要跟同学们讨论的？ A、这些表示病程时间的词，你体会到了什么？ （1）读相关语句： 过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公…… 十来天后，扁鹊再一次来拜见…… 又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公…… 五六天之后，蔡桓公浑身疼痛…… 不久，蔡桓公病死了。 (2)学生交流体会。 B、明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？ （1）扁鹊是怎样劝的，你能在文中找出来吗？（用横线划出） （2）读相关语句： 扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。” 过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。” 十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。” 扁鹊解释道：“皮肤病用热水敷（fū）烫（tàng）就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法能够治好；即使发展到肠胃里，服几剂（jì）汤药也还能治好；一旦深入骨髓（suǐ），只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！” (3)学生交流体会：扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病。 C、扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？ （1）读相关语句： 蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！” 蔡桓公听了很不快乐，没有理睬（cǎi）他。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/49a5a56dac45b307e87101f69e3143323868f54b.html