《陀螺》教学设计 【教学目标】 1、会认“挑衅 溃败 重整旗鼓”等词；会正确读多音字“旋”；会学过的方法理解词语“重整旗鼓”。 2、了解课文内容，理清文章脉络。 3、学习批注方法，指导学生抓住重点词句，联系上下文，体会作者心情变化过程。 4、能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”的理解。 【教学重难点】 指导学生从内容的理解、写法的分析和情感的体验等方面来批注体会作者心情变化的句子。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、课前谈话 同学们，还认识我吗？（认识），我是——（生：谭老师），真是一群聪明、记忆力好、有礼貌的孩子，老师特别喜欢你们。我们一起来聊一聊吧。 你们喜欢玩具吗？（喜欢），你们喜欢什么玩具？（追问）怎么玩的？（追问）有什么感受？什么时候最快乐？ 二、导入新课 1、在课前，我们聊了自己喜欢的玩具，玩具是我们心爱之物，许多人成年之后仍对玩具情有独钟，念念不忘。 2、今天老师给大家带来了一个玩具——（ 陀螺 ）（PPT出示陀螺图片） 3、介绍陀螺。 陀螺，你见过吗？（生答） （体现了语文素养之“文化的传承和理解”） 4、让我们一起走进高洪波的课文——《陀螺》去感受里面的童真童趣吧！板书课题 三、检查预习效果： （1）检查字词。（PPT） 词语：挑衅 钉上铁钉 恍惚 溃败 不伦不类 顾名思义 重整旗鼓 指导用学过的方法理解：重整旗鼓 （2）大家预习时，有没发现哪些多音字比较难读？老师就发现了这个字挺难读的。 指导多音字“旋”的读音。 那大家能读好这两个句子吗？ （PPT）两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。 这只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，如同一 1 枚鸭蛋。 四、了解课文内容，理清脉络。 1、归纳主要内容。 （PPT）默读课文，思考：作者围绕“陀螺”回忆了哪些内容？ 作者在记叙这些内容的时候是非常有条理的，是按照一定的顺序来写的。 （PPT）先写（ ） ，接着写（ ） ，再写 （ ） ，然后写（ ），最后写（ ）。学生回答。 师（板书）“说”、“做”、“得”、“斗”、“悟” 五、练习批注，写阅读体会，理解课文。 1、那现在我们就来说说陀螺吧。 “说陀螺”这部分内容向我们介绍了什么？（陀螺在我故乡的名字、制作、玩法） （师根据学生回答勾画）：冰尜儿 材料：木头、滚珠、铁钉 以及玩陀螺激烈、紧张的句子。 2、联系上下文，抓重点词体会人物心情，理解课文内容。 （1）学习“做陀螺” 我们先来看“做陀螺”。 （PPT）我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是四处寻找木头，为削制得心应手的冰尜儿，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。 ① 自己读读这段话，找找哪句话写出了我此时的心情。在文中勾画句子。 ② 这段话写出了我怎样的心情？（不高兴、郁闷、懊恼、烦恼、难过、闷闷不乐……） ③ 你是抓住了哪些词感受出这种心情的？（堆满乌云、过冬的燕子）这句话运用了什 么修辞手法？（比喻）板书：懊恼 ④ “过冬的燕子”到了春天会再——（飞回来），也暗示了快乐终究还会再回来。仿写。 ⑤ （PPT）得到叔叔送的陀螺，我的世界 （阳光明媚、晴空万里） ，快乐像（春天的燕子又飞回来了 。） ⑥ 为什么会有这种心情？生回答 ⑦ 带着你的体会，读出这种心情。 （体现了语文素养之“语言的构建及运用”“思维的发展和提升”） 小结批注方法 （2）学习“得陀螺” （PPT）这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想着那只陀螺英武的风姿。 ①从文中勾出。 ②朗读体会心情。这句话体现了我怎样的心情？ ③你抓住了哪些词体会出来的 ？板书：期待 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c293cd0200020740be1e650e52ea551810a6c9e4.html