大班贴门神教案反思 《贴门神》这节课，我的最大亮点是:(一)学生通过亲自尝试、体验获得知识，既将探究性学习贯穿始终。本课我注重引导学生质疑、解疑，即:学生提出关于门神最感兴趣、最想了解的问题，再由他们根据搜集的知识进行街道，把学习的主动权还给孩子。(二) 通过课件、交流、展示等方法突出民间艺术魅力，突出美术的文化性。在对比感受文化差异中，认识美术。通过欣赏不同时期、不同造型的门神，感受其艺术魅力。此环节不仅培养学生的观察分析能力，还使了解门神的造型特点,掌握表现方法,同时也使学生感受到文化特色与差异。因为文化和 艺术对学生来说是抽象陌生的，我希望通过孩子们所熟悉又喜爱的节日，介绍中国传统的文化风俗，体会“门神”的魅力所在，感受早已身在其中的民间艺术。孩子们的耳朵喜欢听故事，孩子们的眼睛喜欢东看看西看看。 因此设计《贴门神》的教学活动，一方面让孩子们认识这项民间艺术一贴门神, 另一方面，透过贴画也让孩子发挥他们的想像力及创造力。兴趣是最好的老师,为了更加充分的发挥美术教学特有的魅力,激发学生学习美术的兴趣是我讲此课的关键。在教学过程中，我利用多媒体，引导学生观察、思考门神的造型特征。让学生在用眼观察、用手创造、动脑思考的过程中，形象地认识门神，从而培养学生的审美能力与创造意识。学生在教师的指导下，设计自主学习与探究学习的学习方式，培养解决问题的实践能力，突破本课的教学难点。学生通过观察大量的图片素材去发现、探索、解决问题，从实践中检验证明，从而得到结论。鉴赏作为一种行为，旨在观赏的同时获得享受、做出评价。根据鉴赏者的不同,鉴赏对象以及鉴赏结论也有所不同。所以，我所选用的鉴赏素材(门神的种类多样性一让孩子总结出门神的特点)都取材于学生生活、贴近生活，更符合学生的年龄特点、容易引起学生的兴趣、取得更佳效果。 另外,在汇报展示中，我会讲环境设置为除夕夜的情景,让学生体验节日欢快的气氛，贴上自己画的门神，感受美术与实际生活紧密相连的关系，同时对自己的作品进行评价。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c37ce8d2d9ef5ef7ba0d4a7302768e9951e76e81.html