儿童教育的深刻好句 关于儿童教育的深刻好句 1. “良好的模范恳切的语言和真诚坦白的同情”，系指家长、教师、同学及其他人的示范对儿童的影响。 —— 夸美纽斯 2. 教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。 —— 斯宾塞 3. 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 —— 陶行知 4. 要使“祖国”这个词能够让儿童一听到它就激动得心跳，那就必须——形象地说——悉心地耕耘儿童意识的土壤，并且用美的种子来进行播种。 —— 苏霍姆林斯基 5. 礼貌是儿童和青年都应该特别小心地养成习惯的第一件大事。 —— 约翰·洛克 6. 教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。 —— 苏霍姆林斯基 7. 用语言、事物表扬，用警告、训斥、惩罚及对特殊的个别的过错采用体罚，以有教益的惩罚制度，即“持以坦白的态度，出以诚恳的目的”，使儿童理解这样做是对他有好处的，正如吃苦药治病一样。 —— 夸美纽斯 8. 儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。 —— 马卡连柯 9. 每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。 —— 苏霍姆林斯基 10. 教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。 —— 苏霍姆林斯基 11. 当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。 —— 赞科夫 12. 儿童幼小的心灵是非常细嫩的器官。冷酷的开端会把他们的心灵扭曲成奇形怪状。一颗受了伤害的儿童的心会萎缩成这样一辈子都像桃核一样坚硬，一样布满深沟。 —— 卡森麦卡 13. 在儿童时期没有养成思想的习惯。将使他从此以后一生都没有思想的能力。 —— 卢梭 14. 游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。 —— 鲁迅 15. 幻想中的作品，有着儿童一般的妩媚，有着欣欣向荣的喜悦，芬芳妖艳不下于鲜花，浆汁的饱满不亚于未曾到口的美果。这便是所谓幻想和幻想的乐趣。 —— 巴尔扎克 16. 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。 —— 陶行知 17. 儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的兴趣。 —— 苏霍姆林斯基 18. 儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 —— 苏霍姆林斯基 19. 从儿童进学校的.第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西。 —— 苏霍姆林斯基 20. 人的幻想是没有止境的，儿童的幻想更是无边无际。因为孩子的心灵比成人的心灵更加秘密，——儿童的心灵是纤尘不染的，而被生活所磨炼出来的成长，心灵深处却显然存在着这种纤尘的污痕。 —— 高尔基 21. 要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。 —— 卢梭 22. 母亲的安宁和幸福取决于她的孩子们。母亲的幸福要靠孩子少年儿童去创造。 —— 苏霍姆林斯基 23. 有了光明与黑暗的均衡的节奏，有了儿童的生命的节奏，才显出无穷无尽，莫测高深的岁月。 —— 罗曼·罗兰 24. 如果儿童任意地让自己不论去做什么而不去劳动，他们就既学不会文学，也学不会音乐，也学不会体育，也学不会那保证道德达到最高峰的礼仪。 —— 德谟克里特 25. 儿童游戏中常寓有深刻的思想。 —— 席勒 26. 合理安排儿童每天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非或虚度时光。 —— 夸美纽斯 27. 儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。 —— 洛克 28. 家是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。 —— 爱默生 29. 智慧属于成人，单纯属于儿童。 —— 蒲柏 30. 儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。 —— 林格伦 31. 不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。 —— 苏霍姆林斯基 32. 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 —— 陶行知 33. 道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。 —— 夸美纽斯 34. 我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。 —— 苏霍姆林斯基 35. 恋爱的人去赴他情人的约会，像一个放学归来的儿童;可是当他和情人分别的时候，却上学去一般满脸懊丧。 —— 莎士比亚 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c3bf1bca132de2bd960590c69ec3d5bbfd0adae0.html