一、国学的概念和内涵 1.概念 国学，是指以释、道、儒三家学问为主干，文学、艺术、戏剧、音乐、武术、菜肴、民俗、婚丧礼仪等等为枝叶的传统中国文化体系。狭义的国学，则主要指意识形态层面的传统思想文化，它是国学的核心内涵，是国学本质属性的集中体现，也是我们今天所要理解并抽象继承、积极弘扬的重点之所在。 中国没有西方意义的哲学，有的是思想。从古到今，皆为此般！而国学不但仅是哲学或思想，更不是守旧学者在书斋里研究的枯燥文章，它是贯穿中华数千年的文化精髓。国学是四书五经，是二十四史，是唐诗宋词，是红楼梦和三国，是老庄，是禅机，是数不尽的古代文献，当然也是贯穿在其中的精神。 但国学最根本的是思想，是中国家国一体的和谐文化，是贯穿中国历史进程的孝、悌、忠、信、礼、仪、廉、耻等为核心的八德思想。 2.内涵 国家之文学，才是国学之根本。学者黎黍匀认为，国学内涵包括了有国家文化与艺术特征的各类学科，这些学科具有历史性、延伸性、发展性、现代性、国家性。 （1）历史性：体现在古代文学的出现和影响力，比如《孟子》的学说，在各个时代有着重要的影响力，属于历史性质。延展性：包括了持续性和同化性。历代有印度佛学与我国阴阳学说的结合，形成了中国佛学的体系，以及各个学科互相渗透同化。最明显的是不同民族之间的文化融合。（2）发展性：包括了该文化或艺术具有极强的生命力和持续影响力。如儒家自孔子之后，持续出现了朱熹、王阳明等人的丰富和发展，以及在宋朝有“半部论语治天下”的重视，使其影响力及发展显示出强大生命力。（3）现代性：包括了该文学在当代的指导意义和当代的价值。威尔·杜兰认为：“或许除了《道德经》外，我们将要毁所有的书籍，而在《道德经》中寻找智慧的精妙。”这是国学在当代的生命力和客观影响力，也是国学本身的价值的体现。（4）国家性：包括了国家的文化与艺术特征，能够明显区别于他国的文化，具备世界范围内的独特性。如印度的佛学与中国的道德经，有相似点也有明显的区别特征，埃及的太阳文化与中国的阴阳文化既有相似点也有明显差异。这些都是各国文学的国家特征，民族特征。 我国国学能够体现以上的内涵，形成了自己的独特体系，具备长远的影响力和同化力，这是客观存有的事实。 二、国学教育与学生语文成绩 国学是中华民族优秀传统文化的核心价值体系，是数千年来中国人思维方式、行为方式、生活方式的高度总结，滋润着每个中华儿女的血液和灵魂。 从很小的时候开始我们就会接触古诗词，在家长的引导下，三四岁的小孩也会背上几首唐诗宋词或者朗朗上口的诗经。“人之初，性本善，性相近，习相远。”在不懂任何意思的情况下也会很熟练地背诵出来。国学能够开发智力。儿童读国学经典运动，提倡教十三岁以前的孩子读书、背书。读诵的内容，包括中国传统文化儒家、道家很基本的一些书，甚至也能够包括一小部分佛家的书。有位老师说，不管四书五经，或是其他古书，任何一段，教小孩子像唱歌一样，很轻松愉快地背诵，不给他讲解，偶尔稍稍讲一点。这样背下去一辈子都有用，一辈子都忘不掉。 小学时，对古诗词的考试的内容就在字词句的翻译、理解及抒发作者的思想感情等方面。我们要去体会每个诗人在写作时的情感。仅仅局限在只能背诵下来的水准上在考试中是不会取得好成绩的。中学时古文对绝大部分学生来说是最头疼的，从看书念都不熟悉的开始到朗朗上口背诵的结果，要更深刻地理解古文中的字词翻译到整个文章的理解翻译，再到文章告诫人们的道理的过程是很艰辛的。很多学生用功不到，就不会在考试中取得优异的成绩。 教小孩子背书，这是中国人已丧失的基本教育方法。人类原始的教育方法，只有一个，就是背诵。古代文化的传承是靠口头传送的。尤其是读中国书，更要高声朗诵。朗读多了，音韵和字义等因素都会逐渐影响读者，“书读百遍，其义自见”，慢慢悟进去，将来长大后的学问就广博了。在中国古代，这是个普通的教育方法。很多智力很一般的孩子，因为读国学经典，实现了由愚变智，由凡成圣的转变。曾国藩就是一个很好的例子。曾国藩小时候，在家里读书，有一天，一个小偷躲在走廊，想等曾国藩睡下后偷点东西，不过曾国藩小时候很笨，老是背不下来。这个小偷是很聪明的，他听来听去听会了，可曾国藩有毅力，一直背下去，这个小偷实在是憋不住了，出来说：“你这个样子读的什么书，连我都会背了。”小偷大模大样地背了一遍，然后扬长而去。可曾国藩继续诵读，后来曾国藩正是靠毅力，用传统的诵读办法实现了由愚变智。 学生从小多接触国学方面的知识，能够开发智力，优化大脑，巩固记忆力，提升阅读理解的水平和对古诗文理解的背诵。对提升语文成绩是理所理应的结果。 三、国学能够培养优秀品德 教育孩子最重要的是什么？德行。毋庸置疑的是，我们应该都认可童年对人一生幸福的重要性。对人的一生而言，童年时期所受的教育具有决定性的影响。好的启蒙教育就是开发孩子“善的心性”。通过背诵原文，通过学习理解内涵，再运用于现实生活，学习经典，启迪智慧，完善品格，成就人生。经典的学习会让学生一辈子受益。 国学经典中蕴涵的传统美德，在潜移默化中塑造着学生的人格，提升着学生的素养。如孝亲敬长、诚实守信、谦恭有礼等。同时，灿烂的文明，也能使学生对祖国更有感情，更加热爱自己的祖国，培养和塑造出具有民族意识、经世致用的下一代。比如中国传统文化讲的“己所不欲，勿施于人”，在生活中要尊师重教，尊老爱幼，要知道怎样做人做事，这些好的传统如果失去了，那我们的道德秩序就很容易混乱。国学根本上是教人如何做人，如何安身立命。例如《论语》《孟子》，按梁启超的说法，“是两千年国人思想的总源泉，支配着中国人的内外生活”，其中有益身心的圣哲格言，一部分早已在我们全社会形成共同意识。中小学生作为社会的一分子，只有了解它才不致和共同意识产生隔阂。一个人辨别是非的能力应该从小就开始，过了青春期，道德观、世界观就已经基本形成了，这时候才开始进行什么是道德的，什么是不道德的教育就太晚了。中小学尤其是小学可操作空间比较大，年龄段合适，考试的压力也相对小一些，因此是国学教育的最佳时间。 我们正处于文化变迁之中，现在的学生生活在高度信息化的社会，更多的是在流行网络语言，确实存在如何在当前的教育体系中加强传统文化教育的问题。国学的精粹应成为学生可以享用一生的精神财富，真正学会如何做人。 国学素养要从娃娃抓起，国学所蕴含的“仁义礼智信”是我们民族文化中不可放弃的精髓，能使我们以健康的心态适应纷繁复杂的社会变迁。更重要的是国学可以使学生在接受优秀传统文化熏陶的同时，养成良好的思想品德。经典著作是我们民族文化精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基，为了使学生从小就汲取优秀传统文化中的营养，继承和发扬中华民族的灿烂文明，实现人的全面发展，必须弘扬国学。 国学对于一个人的成长有着很重要的影响，首先是对学生对事物的认知、道理的理解和自身文化修养和道德素质的养成有着决定性的帮助。其次对学生的识字能力、语言表达能力、记忆能力、阅读理解能力都会有所提高，能为学生的一生奠基！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c3cc4733d35abe23482fb4daa58da0116d171f66.html