短歌行教案(精选多篇)-工作计划通用版
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xx年X月X日 短歌行教案(精选多篇) - 教学工作计划 第一篇：《短歌行》教案案例 《短歌行》教学设计 宁晋第二中学张兰花 （一）、教材分析： （1）、教材的地位和作用：《短歌行》是普通高中课程标准实验教科书必修（二）第二单元的一篇略读课文，本单元安排的是先秦到南北朝时期的诗歌。这个单元的诗歌可以说是高中学生学习诗歌的第一 阶段。单元内容包括：《<诗经>两首》、《离骚》、《孔雀东南飞》、《汉魏晋诗三首》。《短歌行》是著名政治家、军事家、文学家曹操的作品。抒写时光易逝、功业未就的苦闷和作者招贤纳士的诚心和建功立业的雄心壮志。通过本单元的学习会为以后学习唐诗宋词打下良好的基础。 （2）、教学重点：体会诗文塑造的诗人形象，以及身处动乱时代的人生感受及曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。让学生再诵读中体验古体诗的情感力和艺术技巧；让学生在迁移阅读名著《三国演义》中了解个性独特的诗人曹操。 （3）、教学难点：掌握诗歌的思想内容和艺术特色，特别是典故的用法。 教师指导学生找到资料后要尽量多分析，筛选出自己需要的资料，然后围绕主题进行综合，在上课的时候按照什么思路来展示自己的收获 （二）、教学目标设计 通过反复诵读，学会鉴赏诗歌的方法 。根据新《普通高中语文课程标准》的要求，我认为这节课应达到两个教学目标：一是注重语文应用、审美、探究与迁移能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展；二是提高学生的语文素养，发挥语文课的育人功能，根据新课程标准要求，再结合本单元的特点和学生的实际情况，我把本节课的三维教学目标确定为： 知识与能力目标：通过诵读、设疑、自主探究等方法使学生透过诗文把握诗歌内涵。过程与方法：有感情地诵读并背诵全诗，体会诗歌审美情感。体会诗歌的情感基调，把握诗中情调的起伏、断续、变化的特点。学习运用典故及引用诗句表达感情的技巧。 情感态度和价值观：体会诗人统一天下的雄心壮志，积极进取的精神。引导学生珍惜光阴、树立远大志向，培养高尚的情操。 （三）、学生情况分析 本科授课对象是高一学生，他们进入高中学习的时间只有三个多月，现在已经完成了必修（一）的学习。学习了现代诗歌单元，有了一定的诗歌学习基础，初步掌握了读诗的基本方法，但是还未能形成成熟的稳定的学习方式。同时，本单元学习是高中第一次接触古代诗歌，诗歌语言上的障碍和时间上的跨度对他们来说都是学习上的困难。高中阶段应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探索意识和兴趣，使语文学习的过程成为积极的主动探索未知领域的过程。因此教师要引导学生自主学习，合作学习，为他们设置新的学习情境，提供合作探究的机会。 （四）、教法分析 高中语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，教学过程应重视学生的实践活动，引导学 生主动地获取知识，全面提高学生的语文能力。据此，我准备采用以下教学方法实施教学： 1.朗读法：让学生在朗读中感知课文，体会诗人的情感。 2.讨论点拨法：从不同角度设疑，启发学生思考，让学生以小组的形式自主解决疑问，把握诗文内xx年X月X日 涵。 3.理解领悟法：让学生大胆说出自己的感悟。 这样，就从学生的实际出发，从学生的心理特征和知识水平出发，激发他们的学习热情，培养发现、 1 探究、解决问题的能力，为他们终身学习奠定坚实的基础。 （五）、学法分析 根据新课标，结合本文特点，我设计具体学法如下： （1）、课前探究准备阶段 ①第二篇：语文：2.7.2《短歌行》教案 (2)(新人教版必修2) 《短歌行》教学设计与评析 （一）、教学内容分析 《短歌行》是人教版高一语文必修2第二单元第8课《诗三首》中的第二首。这个单元的诗歌是高中学生学习诗歌的第一阶段。单元内容包括：《<诗经>两首》、《离骚》、《孔雀东南飞》、《汉魏晋诗三首》，主要是学习从先秦到南北朝时期的诗歌。 汉魏晋五言诗是学生在学习了《诗经》和《离骚》的基础上接着学习的，可以看得出来，教材有意让学生按照诗歌发展的历程学习古代诗歌。这一时期的诗歌在许多方面都有大胆的尝试和创新，新诗体、新流派和新的表现手法相继出现，在思想内容和艺术成就上都堪称后世诗歌的典范。 《短歌行》是以乐府旧题创作的一首四言诗，诗人以真实，新鲜、有力的情感吸引和打动读者，所以在这首诗歌的教学中要注意反复吟咏，体会诗中的思想感情，注意不同的作品在创作手法上的独创性，同时注意不同诗体的节奏，感受由此产生的不同情趣。另外，对于作品的思想感情及人物形象的评价，要让学生从具体的历史背景出发，立足文本，而不能凭自己的臆想乃至好恶去曲解作品。此外，作为古代文学作品中的精华，体现了最优秀的中华文化传统，教学时应该发掘诗文里积极的、优秀的内涵为主，给学生以正面的影响和教育。为以后学习唐诗打下良好的基础。 （二）、学生学习情况分析 （1）、知识与能力 高一学生，经过初中的学习已经有了一定的诗歌积累，他们对中国古典诗歌已经有了一定了解和阅读能力。在本单元学习开始之时，我已经对先秦到南北朝时期的诗歌做了大体的介绍。学生在这样一个知识背景之下，加上已经学习了《诗经》和《离骚》，对于理解《短歌行》的思想内容并不存在太大的困难，所以在课堂上，经师生的共同探讨、教师的点拨和启发，学生应该能够通过反复诵读、比较鉴赏和联想把握诗歌的意境与思想内容。 （2）、个性特点 我所任教的班级学生学力水平较为平均，学生有着较好的学习习惯和较高的学习能力，大部分学生能够在课前自觉预习、课上积极学习。他们善于思考，能够表达自己的观点和看法，但也有部分学生学习不够积极主动，喜欢沉默，不能够积极参与课堂活动、主动表达。教师可以在教学中运用多样化的教学手段、创设贴切的教学情境激发学生兴趣和主动性。而通过小组合作探究、自由讨论的形式可以使学生各更充分参与课堂学习。 （三）、设计思想 （1）、围绕语文素养核心 充分重视语文学科特有的人文内涵和文学作品中蕴含的生命关怀，以更完整和更丰富的方式拓宽学 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c42884136d1aff00bed5b9f3f90f76c660374c52.html