时间的计算 教材分析： 【教学内容】人教版三年级数学上册。 【教学目标】 1.会进行时、分、秒的换算。 2.会进行有关时间的简单计算。 3.培养珍惜时间的意识和习惯。 【教学重难点】 教学重点：学会一些有关时间的简单计算。(因为这是本节课的主要教学内容) 教学难点：退一小时当60分的时间的计算。（与其它单位十进制进率之间的不同） 【教学过程】 一、猜谜游戏引入 1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： ①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？” ②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？ ③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？ 3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题） [设计意图：巩固已有的知识，用学生感兴趣的方式进行复习，加深对时间单位的认识。发展时间观念。] 二、探究新知 1、教学例1：2时=（）分 （1）教师：1时=？（学生答）那2时呢？（2）学生小组合作、自主探究。（3）反馈a)60+60=120分 b)2时就是2个60分，即60×2=120分（4）教师小结。 2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=（）分2分=（）秒 先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。 [设计意图：引导学生在头脑中提取已有的知识概念：1时=60分，再通过合作探究得出2时=120分的计算方法，并学会运用。] 3、教学例2： （1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？ （3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a)分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b)45－30=15，是15分钟。 （4）小结 （5）请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。 [设计意图：通过学习例2，使学生懂得如何在实际生活当中进行简单的时间的计算。鼓励学生想出各种计算时间的好办法，实现算法多样化。] 三、巩固练习 1、完成P62“做一做”中的第2小题， 小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级 集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。 2、填空： （1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。 （2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。 3、竞赛： 教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。[设计意图：通过一系列的巩固练习、做游戏，让学生从练习当中找到知识的影子，并懂得运用到实际中去。] 四、全课总结，回归评价 教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。 [设计意图：告诉学生，让学生知道时间是无处不在的，结合思想教育，培养学生遵守和爱惜时间的意识和习惯。] 【板书设计】时间的计算 例1、2时=（120）分例2、小明7时30分离家，7时45分到校。经过了（15）分钟 a)60+60=120分a)分针从6走到9。走了3大格，是15分钟 b)60×2=120分b)45－30=15，是15分钟。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c47a49ef777f5acfa1c7aa00b52acfc788eb9f5f.html