班级文化建设中的心理元素 作者：张莎莎 来源：《江苏教育·心理健康》2018年第11期 【摘 要】班级是学校日常教育教学的基本单位，班级的环境布置、制度建设、人际关系等文化建设对学生的人生观、价值观、世界观的培养有着积极的作用。为了积极发挥班级文化润物细无声的教育作用，可以尝试在班级文化建设中加入心理元素。 【关键词】班级文化;安全感;归属感;认同感 【中图分类号】G446 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）88-0013-02 【作者简介】张莎莎，江苏省苏州工业园区星湾学校（江苏苏州，215021）教师，一级教师。 教育社会学认为，班级是一个微型社会，班集体的共同愿景、发展目标、组织结构、角色分配、人际互动等，都是社会关系的缩影和投射，深刻影响着学生社会化的发展。班级文化建设，是指通过班风建设、教室设计、各种文化活动的开展以及教师的言传身教，使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。 近年来，心理健康教育成为班级文化建设的有效途径，如何在班级的初建、规范及发展阶段发挥心理元素的作用，值得深入研究。 一、环境布置增强安全感 最早对“安全感”进行明确界定的是人本主义心理学家马斯洛，他在1943年出版的《调动人的积极性的理论》一书中提出了著名的“需要层次理论”，将人的需要分为五个等级，分别是生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。他指出，“安全感是一种从恐惧和焦虑中脱离出来的信心、安全和自由的感觉，特别是满足一个人现在（和将来）各种需要的感觉。”安全感可以看作心理健康的同义词，它实际上是人的主观感受，会随着周围环境的变化而变化，安全感水平不同的人可能会出现不同的行为表现。 对于刚刚进入初中的学生来说，由于学习环境、学习特点、人际关系等因素的变化，他们可能会出现孤独感、自卑感、茫然感等。美国心理学家罗杰斯认为：学生只有在亲密、融洽、和谐的师生关系中，才能产生一种安全感，并能真正表现自己，充分展示自己的个性。在构建和谐师生关系的过程中，教师发挥着不可忽视的作用。如在开学报到之前，班主任记住每一位学生的长相和姓名，针对他们的喜好、特长等制作专属席卡，等学生进入教室的那一刻，教师准确叫出每一个人的名字，并将精心制作的席卡郑重地交到他们手里。一个小举动，拉近了学生与班主任之间的距离，让他们放下心里的紧张和疑虑。所谓“亲其师，信其道”，班主任给学生留下深刻的第一印象，为将来的班级管理奠定坚实的基础。 环境影响人，良好的班级文化环境能使人身心舒畅，产生良好的心理效应，如：班级的板报应有柔和的色彩、温馨的主题;图书角选取学生喜闻乐见的书籍;班级规章制度采取民主方式制定等。要让教室里的一墙一壁、一纸一画彰显班级的文化，让和谐的师生关系、友好的生生关系帮助学生建立心理上的安全感，从而以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去。 二、责任分工强化归属感 归属与爱的需要是马斯洛“需要层次理论”中的第三层次，即“人在满足生存和安全需要之后，还需要获得一种归属的需要，特别是某个群体或集体归属的需要”。归属感也称隶属感，是指个人自觉被别人或团体认可和接受时的一种感受。班级归属感，指的是学生在班级中被尊重、支持和接纳的感受，学生有了班级归属感，就有可能形成比较健全的心理状态。 班级文化建设为学生集体归属感的培养提供了良好的载体。班级中的学生来自不同的家庭，每个家庭的家庭背景、文化层次、思想观念、处事方式等都不同，要想形成班级归属感，就必须发动班级全体成员共同参与到班级的文化建设中来。每一次的集体活动，如学校比赛、文艺会演、综合实践等活动，都需要班级成员献计献策、群策群力，无形中班级成员的责任意识就会慢慢增强，从而形成强大的集体凝聚力。还可以制作班级责任分工表（见表1），让每个学生根据自己的特点选择喜欢的岗位。 在班集体形成和发展过程中，班主任要注意观察每位学生身上的亮点，在学校的各项活动中为他们搭建更高的平台，与他们一起面对挫折、迎接荣誉。慢慢地，学生会发现自己是班级中不可缺少的一部分，就能形成心有所属、心有所依、心有所想、心有所向的班级风貌。 三、展示活动提升认同感 班级文化认同感是指班级成员对班级产生的一致或相似的心理过程和行为表现，是班级成员在互动过程中达成的对班级利益一致或相近的认识。这种认同感往往表现为班级的归属感和集体荣誉感等，一旦有了班级文化认同感，班级成员就会热爱这个集体，会以主人翁的角色承担责任，为班级建设添砖加瓦。作为班主任，应该以班级文化为抓手，培养班级认同感。 如在初二上学期班级比较稳定和成熟的时候，年级可以“班级文化巡礼”为主题组织一次“家长开放日”的活动。整个活动分为两大板块：一是班级布置、文化展示，主要包括班徽的设计和解读、班级公告栏的布置、医药箱和体育用品储藏柜的准备、图书角的书籍准备及借阅准则的拟订、班级美文作品的展示、優秀作业和家校联系本的展示、板报的设计、书法绘画的展示等。二是学生学才艺展示、竞赛，包括舞蹈、器乐合奏、数独比赛、亲子互动活动等。最后由全体同学向家长展示班歌《我相信》。 “班级文化巡礼”向家长及其他班级全方位展示了班级的物质文化、制度文化、精神文化和行为文化，增强了班级成员的自信心和荣誉感。从前期的策划、准备、组织，到后期的彩排、调整、完善，班级同学全员参与，分工明确，责任到人。只有当每个个体都充分地融入集体，班级文化才会更加稳固和持久，班级文化认同感才会显示出其强大的凝聚力、向心力和影响力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c4a6c2be8462caaedd3383c4bb4cf7ec4afeb636.html