《迢迢牵牛星》教学设计 教学目标： 1. 指导学生把握《迢迢牵牛星》中的意象，理解诗中传达出的凄 婉哀怨的情感。 2. 理解这首诗所采用的叠词的作用。 3. 指导学生当堂背诵这首诗歌。 教学重点：指导学生在理解的基础上当堂背诵这首诗歌。 教学难点：鉴赏《迢迢牵牛星》的情感和语言。 教学构想： 整体把握一一研读探究。研读内容：形象塑造；叠字。 教学过程： 一、 导入。 以四大民间爱情传说导入。（《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝 英台》《白蛇传》）强调民间传说对后人的滋养。 二、 整体把握。 1. 初读：指名读。订正字音后齐读。 本诗的主要内容是什么？（织女思念牛郎。） 她的思念深吗？有何为证？（终日不成章，泣涕零如雨） 2. 二读：指名读，互相评价。在评价中把握诗作情感。 1 三、 研读探究。 1．形象塑造。 （1）读完全诗，你觉得自己心目中的河汉女是什么形象？ ［提示］ 美丽、楚楚可怜。如“皎皎、纤纤、素手”等词语表现出 的形象。 专情，深情。如“札札弄机杼、泣涕零如雨、脉脉不得语” 等句表现出的形象。 学生言之成理即可。 （2）诗人是怎样刻画出这样的形象的？ ［提示］ 正面的细节描写与侧面描写结合。 正面描写：皎皎，洁白明亮之意，言星之皎皎亦言人之洁白。纤 纤，细弱的样子。素手，洁白的手。 侧面描写： ◎拓展： 细节描写：手如柔荑，肤如凝脂。 （《诗经 卫风 硕人》） 指如削葱根，口如含珠丹 ，纤纤作细步，精妙世无 双。（《孔雀东南飞》） 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 （杜甫《月夜》） 红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。 （陆游《钗头 凤》） 侧面描写：李夫人：北方有佳人，绝世而独立。一顾倾人城，再 顾倾人国。 杨贵妃：回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。 小结：塑造人物形象其实很简单——抓细节，用映衬。 2．叠字。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c4b5988125284b73f242336c1eb91a37f01132c8.html