创建“学研行”新生态，激活教研文化力量 作者：黄瑞荘 来源：《师道（教研）》 2021年第5期 文/佛山市南海区狮山镇颜峰小学 黄瑞荘 随着统编小学语文教材的全面推进，学习、研究、实践、反思势必成为教师迎接挑战的必由之路。本文探索以“创建‘学研行’名师工作室”“组织名师、新秀导师团”“成立科组长发展联盟”“组建名师领航的年级备课组长共同体”为抓手，形成以“学研行”为特质的研究工作状态，构建教师“抱团发展共同体”新机制，探索镇域小学语文教师专业发展模式。 一、创建小学语文“学研行”新生态 2019年10月，本工作室乘着狮山镇发展研究中心推进《狮山镇“学研行”教研创新建设管理方案》实施的春风，创新“专业引领+行政驱动”及构建教师“抱团发展共生体”等新机制。经过两年的实践与研究，我们通过“学科专题研究”和“专业素养提升”两条线构建教师“学研行”的学习发展通道，形成镇域小学语文“一体双翼”抱团发展格局。 1.制定名师工作室“卓越”培训计划，致力打造一支学习型、研究型的团队，发挥其标杆引领和辐射影响的作用，带动学科教学发展。 2.组织名师、教坛新秀导师团，充分发挥名师、新秀对青年教师“传、帮、带”的作用，通过师徒结对的方式，培养一批积极向上、有潜质的优秀青年教师成为下一届的区、镇名师或培养对象。 3.成立科组长发展联盟，开展各种学术交流、教学研讨活动，提高科组长团队的专业素质和教学组织、策划和管理能力。 4.组建名师领航的年级备课组长共同体，让名师在照亮别人的同时也发展自己，践行照亮更多人的责任和使命，推动学校“学研行”备课组建设。 二、分层激活团队教研文化力量 （一）制定名师工作室“卓越”培训计划，培养后备名师队伍 1.青蓝结对，激活内驱力 为激活狮山镇小学语文优秀青年教师自主发展的内驱力，名师工作室举行“青蓝结对”仪式，三十多位青年徒弟向工作室成员拜师学艺。通过深入学习“青蓝结对”的师徒职责和结对活动内容，师傅做到“带师魂、带师能、带师德”，徒弟们做到“学思想、学本领、学做人”。让师徒结对不只是一个简单的形式，而是一个“学研行”团队，一种“点燃”“相互照亮”的文化。 2.课堂研磨，形成发展力 名师工作室以课题推动课堂研究，组织教师开展《基于教学范式的“学研行”教师专业自主发展模式研究》课题研究。我们以课例研究为依托，先后组织高年级阅读策略单元和中年级 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c4cec47700d276a20029bd64783e0912a3167ca2.html