高中文言文群文阅读教学初探——以潘庆玉《大美兰亭》群文教学为例 高中文言文群文阅读教学是指通过群文形式让高中学生阅读言文的教学，其目的是让学生理解言文的文学思想和语言风格，全面提升学生的阅读理解能力。本文以潘庆玉的《大美兰亭》群文教学为例，初步探讨高中文言文群文阅读教学的一般性原则和特殊性突出。 首先，高中文言文群文阅读教学要从文本整体性说起，为学生提供一份文本整体理解的空间，让学生找到文本内部的内在联系，同时也要联系到课本和课堂上其它独立文本。潘庆玉的《大美兰亭》是两篇文章，阅读课的第一步应通过提问引导学生联想《大美兰亭》描绘的文学意境，深入理解《大美兰亭》所描写的景境，以及它所传达的思想、情感和文学审美。 其次，《大美兰亭》群文教学不仅要注重学生的阅读能力，还应主动培养学生在文学鉴赏、文学研究等方面的思维。比如，学生可以做出联想，用自己见过的景物与潘庆玉描写的“十里洋场”做对比；学生还可以作出分析，试图分析潘庆玉的文学思想和审美哲学，以及“大美兰亭”的意蕴。 综上所述，高中文言文群文阅读教学必须把握文本整体性和教师引导之间的联系，才能有效达到提高学生阅读理解能力的目的。此外，教师还应针对学生的不同特点和潜能，以及学生所能接触到的文本情境，提供充分的教学空间，培养学生在文学鉴赏和研究方面的能力，以及理解和分析言文文学思想和语言风格的能力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c54e194751d380eb6294dd88d0d233d4b14e3f28.html