第6单元 学习之道 思辨性阅读与表达 人文主题——学习之道 把握学习的价值、意义、原则和方法，通过读书和学习提升自身修养，培养终身学习的理念；借助理性思维，认清事物的本质，辨别是非、善恶和美丑。 语文素养 1.借助注释和工具书，读懂古代思辨性作品，探究其中蕴含的文化内容和传统思维方式。 2.准确把握和评价作者的观点和态度，理解阐述观点的方法和逻辑，学习有针对性地表达观点。 3.学会发现问题，从合适的角度以恰当的方式阐述自己的看法，论述合理，语言准确，以理服人。 1.两篇古代议论文：《劝学》《师说》 这两篇文章是我国古代探讨学习问题的名篇。作者都鲜明地提出了自己的观点，进行了有针对性的论述，并且采用了多样的论证方法。其中有关学习的观点有重要的现实意义。 2.一篇讲话稿：《反对党八股（节选）》 本文是毛泽东于1942年在延安干部座谈会上的讲话。针对延安政治工作、宣传工作中出现的不当学风和文风，分析问题的根源，指出问题的本质，有高度的理论概括性。全文论证方法多样，论证结构清晰。本文的观点对树立正确的学习观具有指导意义。 3.一篇杂文：《拿来主义》 本文是一篇探讨如何对待外来文化的杂文。作者针对几种对待外来文化的极端做法鲜明地表达了自己的观点，先破后立，论证方法多样，有清晰的思路和缜密的思维。 4.两篇随笔：《读书：目的和前提》《上图书馆》 这是两篇有关读书的随笔。作者通过个人经历、经验的叙述来表达鲜明的立场与观点。前者探讨获得修养的重要途径，先阐述自己的观点，然后用自己的切身经历进行说明。后者讲述了不同时期进入不同图书馆的经历，表达了对图书馆的礼赞和对知识的崇敬。 思辨性阅读与表达 任务一 理解“学习之道”任务二 把握论述类文本的阅读方法进阶二 单元主题任务探究任务三 探究论述类文本的论证方法运用技巧 任务四 写作训练：议论要有针对性进阶三 单元主题群文阅读进阶一 教材单元文本学习 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b38931a4950590c69ec3d5bbfd0a79563c1ed4ef.html