一、教学内容 2 姓氏歌 1.能正确朗读课文，背诵课文第一节。 2.认识“姓、氏、李、张、古、吴”6个生字； 课时 第1课时 二、教学目标 3.会写“姓、什、么、双”4个生字，知道笔画顺序，会组词。 4.能运用合适的方法,向他人介绍自己的姓氏,对中国的姓氏文化产生兴趣。 重 点 识记6个生字,会写4个生字。正确朗读课文，背诵课文第一节。 三、教学重难点 四、课 型 五、教学准备 难 点 学习多种介绍姓氏的方法,能运用合适的方法介绍自己的姓氏。 新授课 教师准备：搜集百家姓资料，制作课件。 六、教学辅助 多媒体课件√ 学习卡□ 实验仪器□ 挂图□实物□ 模型□ 其它□（ ） 七、教法学法 教法：情境创设法、朗读法。学法：自主探究、品读赏析法。 八、教学过程 操作环节 （时间预设） 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣导入 1.开火车说说自己姓什么。 介绍前，老师先提出要求。要求同学们在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学做介绍。 1. 学生开火车说说自己姓什开火车说么。 姓氏导 入，将学生带入情境，激发学生学习的兴趣。 随文识字，教给学生理解词语的方法。 2．中国的姓氏还有很多，播放《百2. 学生听音频。 家姓》音频文件。 3．揭示课题，并板书。 3. 学生读课题。 4．认识“姓氏”两字，并书写“姓”： 4. 学生认识“姓氏”两字，练习书写“姓”字。 4-1教师提醒学生注意读好后鼻音。 4-1学生根据拼音读准字音，注4-2交流怎么记这两个生字。 意读好后鼻音。 预设： 4-2学生交流怎么记这两个生可以用熟字加偏旁的方法；也可以用字。 形近字比较的方法。 4-3教师指导学生给“姓”组词。 4-3学生给“姓”组词。 4-4数笔画、书空笔画顺序，观4-4数笔画、书空笔画顺序，观察占察占格，学生书空。 格，教师范写。教师提醒写字注意点：4-5生描红、练习写。 “姓”的女字旁，横要写得短，注意 避让，右边的“生”横画要稍微短些，4-6展示评议。 第一横起笔在横中线上。 1.学生听范读,并数一数儿歌一共有几小节。 2.学生借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。 3.学生跟读。 4.自由读儿歌，读完数一数儿歌共有几句话。 1．指名两位同学朗读第一节。读准字音。其他同学一边听，一边思考：第一小节介绍了哪些姓氏？是怎样介绍的？ 2．个别读——小组读——男女生对读——师生合作读。 初读课文，整体感知姓氏歌。 让学生在积极、主动的思维和情感活动中结合二、整体感知 1. 教师范读课文。 2. 读课文。 3. 老师领读。 4. 教师巡视指导学生读书。 三、读文识字 1.课件出示课文第一小节: 四、诵读韵文 五、书写生字 你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。 他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。 古月胡，口天吴， 双人徐，言午许。 2.教师引导学生多形式诵读。 3.了解第一节的姓氏介绍方法。 教师:你记住了哪个姓氏?用什么方法记住的? 分解法(加一加)、偏旁法。 4.问答游戏。 教师:通过刚才的游戏,我们发现,介绍姓氏时可以用加一加的方法,介绍偏旁的方法,还可以用组词的方法。 教师指导学生诵读韵文。 1. 教师：多媒体出示田字格生字“什、么、双”。 3．随机识记“李、张、吴”（拆自己的生一拆）（弓字旁）、“古”（古活经验去诗），并且组词。“双人徐”据偏旁认识姓氏）。 4-1师生问答,总结方法。 你姓什么?我姓( )。 什么( )?( )。 4-2生生问答,选择合适的方法介绍自己的姓氏。 1.同桌对读。 2.小组诵读。 3.师生对读 4.背诵课文。 识字。 通过同桌对读，小组诵读，师生对读 等形式背中“双人”是指“双人旁”（根 1-1 观察“什、么、双”：先诵课文。 预设：什：左窄右宽，“十”的横靠整体观察这个字，再看每一个 笔画占田字格的什么位置。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c557c56e29ea81c758f5f61fb7360b4c2f3f2adf.html