初三语文备课组复习计划
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初三语文备课组复习计划 语文：初三语文备课组复习计划 一、指导思想 春暖花开，也是初三学生最紧张的时段。 怎样睁开语文的授课与复习工作？怎样才能更加有效地提高学生的复习效率？ 为此，我们经过集体备课，认为在复习阶段我们应该以《语文课程标准》为标准，立足教材，立足课 内，延伸课外，结合本质，面向全体，结合学生的本质情况研究复习方法和计划，力求达到全面系统地提 高学生的语文技术和综合涵养的授课与复习目标。 二、复习目标 经过复习， 使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的认识， 掌握必备的语文基础知识， 加强学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实责问题的能力。 三、复习原则 1、明确目标，立足教材。教师解析命题依照，对出题动向和题目种类作出科学的解析和展望，以便在 复习的过程中能做到有的放矢。 复习中， 要精选有代表性的训练题和模拟试题进行训练， 培养学生独立解析、 解决问题的能力。 2、全体参加，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，不能够只把目光盯 在少许“尖子生”身上，而应该更多地关注学习有困难的学生。对不同样层次的学生应提出不同样的要求，优 等生要“抓”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。 3、加强基础，突出要点。针对考试一试题基础性强的特色，对新课程标准中要求掌握的语文知识和基本 篇目，教师应进行合适的梳理，只有理清了眉目，学生才能思路清楚，复习才有更佳的收效。阅读理解与 作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。 4、递进复习，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：一、分册复习（ 复习课内篇目和相关知识；二、分专题复习（ 梳理调整（考前一周） 。 5、团结协作，共同提高。以学科为平台，集思广益，充分发挥集体智慧，弘扬团队精神，争取共同进 步。 四、详尽安排与措施： 第一阶段 分册复习（约五周） —— 梳理整此中学阶段 1-6册语文课本的知识，使知识系统化，使以前零散纷乱的知识有条不紊，学生理解 与记忆。 复习序次是：一模前复习 6、5册，一周一册；此后是 1、2、 3、 4的序次。 2、1共一周； 4、3各一周。 复习要点： ①课文中的字、词、句，理解记忆。 ②认识记述文、 说明文、 讨论文的文体知识与差异。 （落实到一至六册课本中的要点篇目中的要点语段3月中旬—— 4月中旬）：全面 4月中旬—— 5月初）；三、模拟冲刺（ 5月初—— 6月）；四、 的阅读和理解。） ③古诗文的相关知识与背记。 ④综合性实践活动的认识与运用。 ⑤课后附录的古诗词、名著和语法知识的熟悉与掌握。 ⑥课文中的补白。 ⑦掌握一些重要的文学知识。 第二阶段 专题复习（大概用时四周） —— 依照中学语文教材编排，分五大类进行专题复习。 （一）基础知识及运用专题。 1 / 3 初三语文备课组复习计划 （二）阅读专题。 1.现代文阅读专题（记述文、说明文、讨论文） 2.古诗文阅读专题（主要复习课内讲读文言文） 3.图文表述题专题（结合历年中考题型进行复习） （三）作文指导与训练专题。 （四）名著导读（考纲领求篇目） 复习措施： （一）基础知识及运用专题 这部分内容范围广，内容多、难度较大、分值较高，考点比很多。如： 正确书写汉字。 3、依照语境正确，得体地使用常用词语。 扩写、缩写、对对联等，做到语言正确、简短、连结、流畅。 1、借助汉语拼音认读汉字。 2、 4、正确运用句式，依照语境进行仿写、续写、 5、鉴别、更正常有的语病。 6、正确使用标 点符号。 7、认识〈〈课程标准〉〉建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品知识。 8、正确默写古诗文的 优秀语句以及其他古诗词中交口夸赞的名句（考纲领求篇目） 9、依照情境，正确、得体地进行语言交际； 依照活动情境，发现问题，研究问题，形成自己的假设或见解。 复习方法：知识梳理与重申——例题解析与讲解——牢固练习与检测——查漏补缺与反响。 （二）阅读专题 1.现代文阅读 经过对近几年各地中考题研究发现，现代文阅读选文特色： 1）侧重文体规范（主题鲜亮、结构完满、 语言优美等）；2）折射时代气味。（如：人与人，人与自然友善的；社会与人缺失的；时代呼叫的；表现现 实危机与科技发展的；传承文化与文明的。 ）3）贴近学生生活。（如：校园生活、家庭生活，起引领作用的 ） ，说明文、讨论文三类，精 赞美美好的人、事和物，有利于夯实人文底蕴，修筑精神家园的事件。 复习原则：按文体复习。对现代文进行分类，即记述文（包括散文、小说） 选课外资料，作为复习资料，对学生进行针对性的训练，发现单薄环节及时进行讲练。 复习步骤： 1、回顾文体知识，明确阅读考点，掌握解题对策。 2、对不同样文体的题型进行针对性的练习与讲解。 （各地中考试题） 3、选不同样文体的题型作模拟训练。 （今世名文时文） 4、解题方法指导： 整体阅读——认识内容——意会主题——仔细审题——明确考点——精选信息——找准语句——组织语言——落笔答题——回顾检查。 2.古诗文阅读 古诗文阅读考试要求与现代文阅读相似，但要重视字、词、句翻译的落实。 《课程标准》指出，文言文学习目标是：“阅读简略文言文，能借助说明和工具书理解基本内容，背 诵优秀诗文 80篇。”在复习授课中题目的设计上“言”“文”并重，既观察学生文言基础知识——字、 句的理解翻译，也观察学生对文意（思想内容）的理解和掌握。近几年来，文言文阅读开始重视对思想内 词、 容的理解、解析、概括、议论及古诗词鉴赏能力的观察。因此，我们在复习授课时也应加强这方面的训练。 复习步骤： 1、将古文按篇拟定进度计划表，将任务分给学生，让学生依照进度整理。 通假字、一词多义、词类活用、古今异义及一般句式。 2、进行专项检测与讲解。 3、侧重由课内向课外的迁移运用，引导阅读程度相当的课外文言文。 ） （如常有的要点实词、虚词、 复习方法：侧重积累——搜寻规律——掌握方法——背诵与理解并重——训练与观察同步。 （三）作文指导与训练专题 作文是整份试卷中重量最重的一道题 （60分），也是语文学习中的重中之重，每年在写作授课上花的时间最长，投入的精力最多，可奏效甚微。近来几年来中考作文命题的趋势，总的原则是稳中有变，变中出新。 纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己， 2 / 3 初三语文备课组复习计划 热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生 活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。还注意突出地方特色。 而学生作文中间存在的问题一是利害悬殊，差距特大。二是在中等程度的作文中同样题材多，“老面 孔多”；三是审题不清，不符题目要求；四是言之无物，内容空洞；五是缺少真情实感，无病呻吟；六是认识模糊，立足点不高，思虑不深。别的还有少许学生还存在情味低俗、风格低下的问题。 作文复习应该依照考试说明，明确考试目标和基本要求。依照学生的本质，进行有针对性的复习，尤 其是要重视中下学生的作文指导。 我们采用“四线并行”法： 1、储备素材——指导学生怎样将阅读积累化为己用，怎样活用资料，经过这样的方式，充分学生的资料，为考试蓄能。合适讲些各种文体的写作方法、形式技巧，侧重学生资料的积累与交流，以及书写水平 的提高。 2、专题指导——就拟题，审题立意，构思选材，结构布局等方面，专题指导。精选一些优秀作文和近来几年中考优秀作文让学生研读，研究作者是怎样审题、立意、组织资料、谋篇布局的；怎样做到角度奇特， 取材鲜活，笔法独到。 3、集中训练——设计一些贴近学生生活， 关注社会热点，突出地方特色，反响历史文化的“话题作文”、“资料作文”、“半命题作文”或“选题作文”让学生训练，要求尽量在规准时间内当堂作文，并作准时 的交流与讲评。 4、自我补充——学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、认识时代信息、掌握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定介绍的中外名著，并学习语言和必然的章法技巧。 第三阶段 模拟冲刺（约三周） 此时离中考的时间已不多了，开始对学生进行加强训练，培养综合能力。经过让学生做模拟试卷，营 造考试情境，检测所学，提高心理素质。 教师要掌握题目的量和度，仔细批阅，精心讲评，侧重方法和技巧。 第四阶段 梳理调整：（考前一星期） 学生自主学习，整理消化，梳理知识，查漏补缺。 3 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c5a1aa466bdc5022aaea998fcc22bcd127ff4200.html