人教部编版语文三年级上册8《去年的树》优秀说课稿 8《去年的树》说课稿 亲爱的老师们，大家好！ 今天我说课的内容是九年制义务教育人教版部编本语文三年级上册第三单元中的一篇精读课文《去年的树》。 长期以来，语文教学提倡从语文的特点出发，即从文本出发，猜测和理解词语、句子、段落和文章，感受文本所蕴含的人文精神。因此，我从教材简介、教学方法、教学过程和黑板设计四个方面谈了自己对本课程的教学设想。 一、教材分析 去年的树讲述了这样一个悲伤而感人的故事：鸟和树是好朋友。鸟儿每天对着树唱歌。当冬天即将来临，鸟儿们即将飞回南方时，它们郑重承诺明年会回来对着树唱歌。但第二年春天，当鸟儿飞回来时，她的朋友树消失了。在树根、大门和小女孩的指引下，鸟儿四处寻找，经历了各种各样的艰辛。最后，他们发现了一盏灯，由一根由树木制成的火柴点亮。朋友不在了，友谊还在，承诺还在。因此，她的内心充满了悲伤和惆怅。面对朋友生命点亮的煤油灯，她唱起了去年的歌。 这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事发展。童话略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间。读过之后，我们会为小鸟与大树之间的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质，会产生与自然和谐相处的愿望。二、学情简析 进入三年级的学生通读课文并不困难 言非常质朴，没有什么华丽的词藻，但在通俗易懂的语言背后却蕴含着深刻的人文道理，要读懂并不容易。在教学中以鸟儿与树根、大门和小女孩的三组对话为主，通过多种形式的朗读感悟到鸟儿和大树之间深厚真挚的友谊，从而激发他们爱护自然、保护自然的情感。三、教学目标 1.知道7个新单词，能写13个单词。能够查字典或理解上下文中你不理解的单词。 2.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感；感受童话的语言美、思想美、意境美。 3.能够感情用事地阅读课文，按照事物的顺序分割课文，理解课文。 4.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性，体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。四、教学重点 1.动情朗读，体验鸟类和树木的不同情绪。2.阅读并理解文本中的角色对话，体验童话人物的心理。5、 教学困难 懂得童话故事蕴含的信守诺言这一道理。六、说教法 俗话说得好：“教学中没有明确的方法，最重要的是找到方法”。本课程采用自读、感知、合作探究等方法，使学生思维活跃。同时，制作了有效的多媒体课件， 让鸟儿对树的那种浓浓深情跃入学生脑间。七、说学法 学生与文本之间的对话方式多种多样，主要包括阅读、品尝、理解、讨论、辩论和进入。为了使“阅读教学”成为教师、学生和文本之间的对话过程，结合本课的教学实践，我使用了：阅读和进入。 读：采用自由读、找朋友读、演读等多种方法，真正做到以读激情。在这个过程中我会注意启发学生的感觉，比如在指导最后一段时会在前三段的基础上让学生带着焦急、牵挂、担心的心情去读。入：是一种体验式的学习方式。我会让学生两次研读课文,设身处地体验小鸟的心情。 八、根据以上分析，设计了复习旧知识巩固基础的教学过程；媒体兴趣浓厚，感受深刻；阅读和训练；实现中心升华情感的教学理念 （一）借助媒体，激发情感 正确及时地使用多媒体技术往往会成为全班的亮点。因此，在课堂教学开始时播放文本动画，让学生直观地感受到故事的自然愉悦与和谐，这与后面描述的场景形成了强烈对比，即当鸟儿第二年回来寻找大树时，大树不再存在，这样学生就可以以最快的时间进入文本，为理解词句和练习阅读课文奠定了情感基础。（2） 首先阅读课文和整体感知。 本环节设计主要让学生读准字音，读通句子，初步感受本文的写作是以对话为主的，为下面的精读课文作好铺垫。另外，我让学生根 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c5c1b446deccda38376baf1ffc4ffe473268fd58.html