一江春水，万千愁绪——《虞美人》教学中水意象的文化探究 于贵红 / 甘肃省灵台县第一中学 意象，即寓“意”之“象”，是负载着诗人主观情感的客观物象。意象是诗歌构成的要素，诗人所抒发的情感往往借助意象含蓄地表达出来，诗歌的美感也由此产生。面对一个个富有生命力的意象，读者会看见一幅图画、一个生活场景，体味到一种美妙的情愫，甚至产生直抵内心的共鸣，这就是意象带给我们的审美体验。以《诗经》为源头，中国诗人在一代代的创作过程中，通过不断地继承与创新，逐渐给一个个常见意象赋予了古典诗词的魅力，世世代代恒久流传。在古诗词的鉴赏教学中，如果我们能引导学生聚焦于诗歌中的经典意象，展开深入的文化内涵探究，既有助于对诗歌的深度鉴赏，又能促进对古诗词文化的积累和传承，提高诗歌鉴赏能力和语文素养。 《虞美人》是南唐后主李煜的代表作。诗人以赤子之心写国破家亡之痛，写出了一种通向宇宙的普遍悲剧情感。尤以“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”两句最能引起读者共鸣，成为千古传诵的名句。以春水比喻愁绪，把抽象的愁绪形象化，既写出愁绪的汹涌浩荡、奔流不息，又写出愁绪的连绵不绝、无尽无休，抒发了诗人既深且重、难以遏制的愁思。王国维说：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深。”（《人间词话》）李后主以天真直率、真切自然的态度抒写心中愁情，这愁绪已经超越了一个亡国之君的个人感受，传达出人类共通的情感体验。 对词中“以水喻愁”的水意象的分析理解进行到这一步，可以说基本完成了对名句的鉴赏。但是，如果我们能调动学生回顾已有的阅读积累，联系学过的其他与“水”有关的古典诗词名句，通过纵向梳理，横向对比，深入探究，无疑可以加深对水意象文化内涵的认识，丰富与“水”有关的古诗词名句的积累。教学中，笔者从两个方面展开，引导学生深入探究水意象的文化密码。 一、以水喻愁，谁胜一筹 以水喻愁，除了李煜之外还有谁也采用这种写法？通过学生的回忆和教者的补充，投影展示如下例句。李煜之前如：“抽刀断水水更 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c5d1704c710abb68a98271fe910ef12d2bf9a9d5.html