搭石教学设计方案 【教学目标】 1 、认识 7个生字会写 11个生字正确读写“山洪暴发、间隔、 懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语 2 、正确、流利、有感情地朗读课文感受乡亲们默默无闻、无私 奉献的精神并从中受到感染、熏陶 3 、学习作者仔细观察、生动描写的方法培养留心观察、用心感 受的习惯 【教学重难点】 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的 【教学时数】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 二、学生自读课文 1 2 、学生自由读课文自主学习生字词 、小组合作学习： ⑴每个小组课前准备一套生字词卡片 ⑵组内互相检查字字落实 3 、重点指导： “涨”和“间”是多音字 4 5 、要求写的字学生先自己字形然后临写比较纠正 、教师根据学生写字时出现的共性问题进行指导 三、学习第二自然段 1 2 、学生自由读课文 、你觉得些词写出了老人一心一意为他人着想的品质 ? “无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意 了才肯离去”行动地刻画了老人认真细致的动作表现了老人一心为他 人着想的优秀品质 3 、指导学生想象画面： ⑴老人踩到了不稳的搭石心里会想 ?表情、动作又会样 ? ⑵在挑选合适的石头时会怎样想怎样做 ? ⑶满意离去时会是怎样的心理、表情、动作 ？ 4 5 、学生交流各自想象的画面体会老人的心灵美 、指导感情朗读 四、小结 第二课时 一、复习检查 二、继续学习课文 3、 4、 5 自然段 1 、学习第 3自然段： ⑴指名学生读第三自然段 ⑵讨论： 作者是怎样描写一行人走搭石时动作的协调有序的 “像轻快的音乐”“给人画一般的美感” ⑶引导体会“构成了家乡的地道风景” 2 、学习第 4自然段： ⑴学生自由读课文 ⑵思考： 作者写了两个事例 ? ⑶指导回答 ⑷交流： 从“如果有两个人面对面同时直到溪边……”和“假如遇上老 人来走搭石……”这两个事例中我们不但能看到一幅幅和谐的画面也 能够感受到画面中人物的美好心灵 3 、学习第 5自然段： 让学生结合前文畅谈对这段话的理解进一步体会作者借搭石所 要赞扬的无私奉献、一心为他人着想的个性美 三、指导朗读全文 四、 引导学生写出自己的感受 五、 小组交流 六、全班交流 鼓励学生对不同意见展开争论让学生的思维在碰撞中迸射出火 花从而对课文有更深刻的理解和感悟 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c5fdfe57bbd528ea81c758f5f61fb7360a4c2bd8.html