教育科研理论培训体会 临邑县临邑镇启明小学 魏红亮 今天（2011.07.14）在教育局的安排下，在县工人文化宫参加临邑县教育科研理论培训。通过倾听学习山东师范大学教授、北京师范大学博士曾继云和海南蒋敦杰院长的报告，使我受益匪浅。 我虽已教书十几年，但在教学科研方面，应该说是严重不足，缺乏教研经验。通过学习，了解到了一些以前从没有知道的内容，我豁然开朗。 首先，通过倾听山东师范大学教授、北京师范大学博士曾继云的讲解，真正认识到了教育科研的价值。自去年我县实施的“三百”工程，“百题”中的研究，我也申报了县级小课题，并在研究，今年又晋升申报批准为市级重点小课题，通过倾听各位专家的讲解，我真正认识到了教育科研的价值，深刻了解到了其内涵。认识到为何研究课题，解决了认识中的误区，增加了研究的信心。 通过学习，我对于如何设计课题，有了更明确的认识，也真正了解了课题名称、课题论证问题的源起、文献综述、实践价值与理论价值、研究的基本思路、概念界定 、可操作性、研究 方法、研究 过程及分解、可行性分析、预期成果呈现的方式等等详细内容的含义。 对于如何开展研究我也颇受启发。 第一、进行行动研究，了解了当今现状和误区，明确了认识，他是行动者的研究，是主体者，目标是什么，是改进教学实践，解决实际问题，并在行动中研究。第二、在行动中怎样研究。提出问题→做出计划→行动→观摩→评价（反思），然后再循环，这样越做越好。第三、反思方式有：①在头脑中想一想②动手写一些、记一记，随笔感悟③开口谈一谈（与专家、同事交流），要经得起考验。 我认识到教师参与教育科研，可以提高自身的研究能力和教学业务水平。整个课题研究的过程，实际上是一种学习理论进行研究实践的过程，在这个过程当中，教师可以提高分析问题和发现问题的能力，收集文献资料和筛选信息整理资料的能力，归纳和概括研究资料的能力，等等。这些能力，对于新的教学任务是十分必要的。同时，教师开展教育科研也是我们教师自身专业化的急需。历来人们都把教师当作一种职业，认为只要有点文化知识就能够做教师。不认识也不认可教师的专业地位。教师参与教育科学研究，提高了自身的专业素养和研究能力，适应社会发展对教师的专业要求。这样就能逐渐转变人们的观念，确立教师的专业地位。使教师工作和医生、律师一样成为一种专业，受到人们的尊敬。 教师参加教育科研，也是教育科学事业发展的需要。我国的教育科学，历来不很发展，长期都是引用外国的教育学，没有自己的符合我国国情的教育学，创建我国自己的有民族特色的教育学，是我国教育界先驱历来的梦想，这一梦想的实现，不仅要有教育科研的专职研究人员辛勤工作，也需要广大教师的参与。教师参与教育科研，不仅可以为教育科学提供大量的实践经验,为教育学提供“源头活水”,而且可以吸收各种先进的教育理论,把这些理论转化为实践操作,发展应用教育技术科学,为教育学填补这方面的空白。 我们所学习的每一所学校，都有结合自己实际情况而开展的有针对性的课题研究，让我觉得他们是建立在丰厚的文化氛围、浓郁的科研环境中的，他们站在了一个更高的层面上。就课题研究而言，我们临邑县临邑镇启明小学还真是小学生，虽然我们也在积极的开展同课异构、一课多磨、集体备课、上研讨课、撰写教案、反思和论文等有针对性的研究工作，也积累了一些课题研究的材料，也从研究中获得一定的喜悦，但是通过这次培训，让我看到了我们和其他学校极大的差距，我们还真是蹒跚学步的孩子。而今天，教师参加教育科研展现在了我们的面前，我们更应该鼓足干劲，加快前进的步伐，以师为本，以校为本，坚持走“科研兴校”“科研兴师”的道路。 对于蒋敦杰院长的报告《有效教学与教师网络研修》的感悟不再谈论，其实真正对其有了初步的认识，将来会用到，有了点基础认识。 综上所述,教师参与教育科研,是教育发展的需要，是培养人才的需要，是发展教育科学的需要，也是我们教师自身发展的需要。我们要用这种正确的观念来看待教师的教育研究,消除浮燥心情，从实际出发，根据我们教师自身的特点，开展好教育科研工作。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c6429d2475c66137ee06eff9aef8941ea76e4b8d.html