教育随笔 题 目：5月随笔 班里的小黄是一个性格比较独特的孩子，上课听讲不专心，老爱做小动作，甚至有一些不合常理的举动以吸引大家的注意。如在课堂上，按排同桌之间互查课文背诵情况，当同桌检查他时他故意装作没背过，而统计没背过的人数时，他又指责同桌：明明自己背过了，同桌说他没背过。这种情况下，为了辨别真伪，我一般情况都是让他在班内全体师生面前再背一遍，结果他背的又快又流利，获得了大家的肯定和好评。 事后我也在反思，为什么孩子老是这样做，结合平日对他的观察以及对他各方面的了解，之所以出现这样的现象，或许是因为孩子从思想上而言属于好强上进的，而且非常喜欢展现自己，但由于自我拘束力差，再加上家长对自己的关爱和激励又太少，个人对自己的期望值与自己的现实表现存在极大反差，平时上课老爱走神，每节课需要老师提醒多次，而每当被提醒时总流露出后悔不已和深感惭愧的表情，极度渴望被肯定，却一次次的总是管不住自己。 前一段时间对他的关注比较多，只要看到他的点滴进步就大力表扬，短时间取得了明显进展，但是他对自己的约束还是连一节课都很难坚持，此时我突然想起了一个故事，故事中的小男孩经常与小朋友打架，爸爸为帮其改正，首先引导他学会克制，然后让他用砸钉的方法来记录自己当天打架听次数，打一次架钉一个钉，如果一天没打架就可以拔一个钉，结果小男孩每天砸钉的数量越来越少，直至有一天拔光了所有的钉，此时的小男孩自我控制力明显提高，且习惯也得到了一定程度的巩固。为什么不借用这1 种方法呢，于是我把这种想法和孩子勾通了一下，孩子表示很赞成，让孩子用自己喜欢的方法来记录和评价自己的表现，计划正在实施过程中，感觉效果与往日不同，相信只要用心，就会有收获。 2 题 目：6月随笔 实施新课程的同时，对班级管理的理念也应该随之转变，摒弃教师的领导权，进行平等地师生交流，纯化师生关系，促进学生自我发展，培养他们的良好品德。树立以学生为本、引导学生发展的管理思想，建构科学的班级管理模式。 首先、让学生自觉关心班集体 “班集体”的概念对一年级来说是陌生的、抽象的，只能形象地引导他们：你们有两个家，每天从第一个家里背上书包来到第二个“家”里上学，第二个“家”的名字叫“班集体”，这激起了孩子们对“班集体”的亲切感，从而学生头脑中有了“班集体”的朦胧意识。怎样才能发挥学生自觉关心班集体的积极性、主动性呢？首先学会关心班集体的成员，改变以往学生喜欢打“小报告”的方式，因为打“小报告”只会使小伙伴之间产生矛盾。当小伙伴开小差时，用手轻轻拍拍他，然后摆摆手，指指黑板，示意他专心听讲；当小伙伴在课间没有准备好上课前的准备时，过来告诉他 ，把书翻好，反放在课桌上，学生渐渐学会了关心小伙伴，这不仅提高了上课效率，而且培养了他们的责任心，增进了他们的友谊。其次学会关心班集体，利用班会展开讨论：你准备为班集体做什么，学生纷纷提出了自己的想法，有的要把班集体打扮得非常漂亮；有的准备把教室打扫干净。 其次、让学生自主参与班集体 每一位学生是班集体的主人，班主任只是班集体活动的组织者、指导者，组织学生比赛、竞争、参观、游览，因此，班主任应充分抓住每次活动的机会，让学生在比赛3 中展示自己，在竞争中施展自己，在参观、游览中相互配合、大胆探索。使每个学生都有平等参与机会。 最后、培养得力小干部。 小干部可以说是班主任工作中的助手，有了他们的帮助可以使班内的各项工作井然有序，同时也锻炼了学生的自我管理能力。那么，如何培养小干部呢？首先，班主任要具备一双慧眼，挑选出适合做小干部的人。因为人是有差异的，学习能力强的人，未必管理能力就强。班主任在确定小干部人选时，应全面衡量，用人得当。其次，老师要帮助小干部在班内树立威信，以便班主任不在时，学生能够听从小干部的管理。如，一次音乐课下课，大家排队下楼梯，几个人则是跑下去的，而一名男生刚好被班长易正璐逮个正着，并说了他几句，他很不服气说：还有人跑，干吗就抓他一人。并扬言要去报告老师。当班长把这件事报告给我时，我及时进行了处理，并且利用这件事帮班干部在班级树立了威信。现在，一群小干部工作能力明显提高，我也轻松了许多。第三，对于小干部的工作老师要细心加以指导，交给他们工作的方法。小干部必定年龄尚小，缺乏工作经验，这就需要教师加以细心指导。所以我认为，培养小干部时，教师一味的放手，是不可取的，其结果是自己无休止的收拾烂摊子，为自己的工作增添许多麻烦。反之。 总之，作为一个班主任，只有充分调动各种教育力量，协调一致搞好教育教学工作，才能做好班主任的本职工作。 4 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c6c5e856cc17552707220888.html