龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 教学做合一思想在幼儿园音乐课中的开展 作者：邹玲 来源：《读与写·下旬刊》2019年第09期 摘要：音乐课是幼儿在接受教育中不可缺少的一门学科，它不仅可以陶冶幼儿的情感，使他们感受到快乐，还对他们智力上的开发有着良好的促进作用，并且可以培养和提升他们的自主创新能力。在幼儿园音乐课的教学中包括唱、跳、表演等，这些教学都需要幼儿动手动脑以及在和教师的相互交流中完成，所以在幼儿园音乐课的教学中要结合陶行知先生的教学做合一思想这一教学理念。而本文将先说明教学做合一思想与幼儿园音乐课教学中的关联，然后会从三个方面对教学做合一思想在幼儿园音乐课中的开展策略进行阐述。 关键词：教学做合一思想；幼儿园音乐课 中图分类号：G613.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）27-0239-02 陶行知先生的“教学做合一”思想是对以往旧的教育制度的提升，被广泛的运用在教学中，教学做合一思想包括三个方面：教、学、做，其中，老师们是要在做上教，而学生们则是在做上学。提倡的是理论与实践相结合，也就是将书中内容与社会实践相结合。陶行知先生曾说：“让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，五解放空间，六解放时间。”倡导学生通过动手能力来解决问题，老师和学生之间相互交流的形式来共同学习。“教学做合一”思想在幼儿园音乐课中要求幼儿在实际活动中动手动脑来学习知识，而教师们需要在幼儿进行活动的过程中对他们进行指导教学，引导幼儿主动学习，也能够有效的提高幼儿在受教育上的可接受度。 1.教学做合一思想 1.1教。 在幼儿音乐课堂上，“教”这一点就跟老师有很大关联了，一个取得成功的教师不只是在幼儿学习方面做一些指导，还要让幼儿们心里有对学习的责任，从心理上提高幼儿对音乐课学习的主动性，所以说成功的教学是老师一边教幼儿一边学，这样才能让幼儿们学而不厌。教师授课时，不仅是只有教师传输知识和幼儿接受知识，而是教师和幼儿共同学习，共同进步。当然每个孩子都有各自的特点，所以教师们针对不同的孩子制定不同的教学方案。教师们在音乐课活动中要成为他们的引领者，带着幼儿循序渐进的去学习音乐。 1.2学。 教学做合一思想既展现了教师在学习中的主导地位也强调了学生在教学中影响。一个音乐教师教的再好也不见得幼儿们就学得好，所以在教学中幼儿本身就成为了决定性因素。其实每个孩子从出生开始就拥有对音乐爱好及敏感性，他们听到音乐会不由自主的摇摆，而他们的爱 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c70680cf0708763231126edb6f1aff00bed570e2.html