3.2、探究加速度与力、质量的关系 【教学目标】 【知识与技能】 理解加速度与力的关系，加速度与质量的关系，知道得出这个关系的实验过程。 【过程与方法】 通过提出问题，提出解决问题的方案到总结出规律，使学生初步体会到怎样做探究性实验；知道什么是控制变量法、比拟法、图象法，通过师生互动提高学生的思维品质和能力。 【情感态度与价值观】 通过该节的学习要培养学生知难而进的思想，要敢于面对问题和困难；师生互动和实验演示，活泼气氛，激发学生学习兴趣，理解实践出真知的道理。 【教学重点、难点】：实验方案的设计、学生的实验过程。 【教学方法】：情景问题引导法 。 【学习方法】：实验探究法 【教学资源】：PPT课件。 【设计思路】： 本节内容必须明确这样几点： ①物体运动状态改变的快慢与哪些因素有关？ ②能否找到定量的关系？ ③定量关系怎样？ ④如何找出？ 对于第一个问题学生比拟容易分析，而定性关系确实定对我们找出定量有关系指明了方向，因此我们可以通过猜测，实验论证，再归纳总结，得出正确结论。定量关系如何正是我们要探究的两个问题：加速度与力的关系、加速度与质量的关系。如何找出定量关系正是我们在探究过程中所必须关注的问题：怎样测量质量？怎样测量加速度？怎样对物体提供力和测量力？怎样把这些测量出来的结果进行合理的处理，找出本质的直观的联系 【教学课时】：一课时。 【教学过程】 （一） 引入新课 复习：力和运动的关系是怎样的？ 力是改变物体运动状态的原因力是物体速度改变的原因力是产生加速度的原因 思考：物体的加速度a 可能和哪些因素有关？ 学生看图讨论后答复：当物体质量一定时，物体的加速度随着力的增大而增大。当力的大小一定时，物体的加速度随着质量的增大而减小。 猜测：加速度与力、质量是怎样的定量关系？ 提出假设和猜测：m一定， a与 F成正比； F一定， a与m成反比。 〔二〕进行新课 一、实验探究：探究a和F、m之间的定量关系 用控制变量法：保持物体的质量不变，测量物体在不同力的作用下的加速度，探究加速度与力的定量关系。保持物体所受力相同，测量不同质量的物体在该力作用下的加速度，探究加速度与质量关系， 实验方案设计： 提出问题：请同学样设计方案。 1、如何使物体在力的作用下做匀加速直线运动？ 注意：平衡摩擦力 2、如何测量被研究物体〔小车或滑块〕的质量及其所受的拉力？ 质量用天平测量 当重物质量要远小于小车的质量时，小车受到的拉力约等于重物的质量：F＝mg 3、如何测量加速度a？需什么器材？ 已学过小车在钩码牵引下作匀加速运动，利用打点计时器打出纸带求加速度。 介绍：传感器测加速度。 小结：考前须知： 1、控制变量法： 2、要将长木板的一端适当垫高，用小车的重力的分力将摩擦力平衡掉。 3、重物质量要远远小于小车的质量，这样小车受到的拉力才等于重物的质量。 二、实验数据分析方法 ： 1、探究加速度与力之间的关系： 保持物体的质量不变，测量物体在不同的力作用下的加速度，研究加速度与力的关系 。 把小车在不同拉力下的加速度填在设计好的表格中。如何直观判断加速度a与F的数量关系？指以a为纵坐标，以F为横坐标建立坐标系画图，利用图象找规律。看图象是否是过原点的直线，就能判断a与F是否成正比。 2、探究加速度与质量的关系 保持力的大小不变，测量物体在不同质量时的加速度，研究加速度与质量的关系 先以a为纵坐标，以m为横坐标建立坐标系画图。 讨论：假设a与m成反比，其实是a与1／m成正比，在坐标纸上描点，作a－l／m图象，据a－l／m图象建否是过原点直线就能判断加速度是否与质量成反比。 三、实验结论： 加速度与力成正比，与质量成反比。即： a ∝ F a ∝ 1/m 四、拓展提升: 问：a、F图象不过原点，说明什么问题？ 〔三〕、布置作业： 【教后记】 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c708d0fdbbf67c1cfad6195f312b3169a451eaa8.html