读《走进课堂——磨课的幸福》有感 幸福？磨课真的可以用“幸福”两个字来形容吗？身为一线的教师，我曾深深地体会过磨课的那种痛苦。设计教案，不断试教，不断反思，不断矫正，甚至可以用“搜索枯肠”、“绞尽脑汁”来形容，如此痛苦，何来幸福？ 但是读了《走进课堂——磨课的幸福》这本书，我对“磨课”有了更深层次的认识。磨课，不仅仅只有痛苦，还有一次次的幸福，是痛并快乐着的，正如专家所说的“磨课是很有滋味的”。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！磨课，犹如蛹变成蝶一样，只有经历了在丝茧中坚持不懈地挣扎，完成质的嬗变，才可能有振翅飞舞的一天。 《走进课堂——磨课的幸福》真实地反映了一线教师“化蛹为蝶”历程中的痛苦、快乐而又隽永的感受。汤萌老师在上《山中访友》一文时，从迷茫到煎熬，从沮丧到顿悟，最后总结出“磨课只是一种形式，每磨一节课，其过程和结果都是一笔宝贵的财富；同时，磨课中失败的经历更有价值，它正是通往成功的阶梯。” 尹瑾在《临死前的严监生》的磨课随笔中，倾吐了如下心声：“磨课的过程是痛苦的，有试教失败后失落的痛，有自我感觉环节设计独具匠心却不得不将其割舍的痛，更有绞尽脑汁却仍无突破的痛……但磨课又是快乐的……痛并快乐着、成长着，这就是磨课的感觉，一种幸福的感觉！”而徐俊老师在教学《天净沙》两首时，从第一境界走火入“磨”，经历了“磨石成镜”，“磨石成璧”，“合璧成珏”三个境界，最后达到第五境界磨的幸福，成就了一堂课幸福、诗意的境界。再看李海达老师的《蜀鄙二僧》磨课记，从经历“行到水穷处”的困惑，至享受“坐看云起时”的幸福，难怪他会得出“行动的过程也是接近幸福的过程”如此睿智而又精辟的概括。一个个鲜活的案例，一次次深刻的反思，一种种宝贵的经验，都在告诉我们那幸福的磨课历程。 磨课，痛并快乐着。从事小学英语教学八年，我不禁回过头去看看自己的磨课足迹。为了上好我的一堂公开课《3A Unit3 This is my family》，开始潜心地推敲怎样让课堂层层深入，怎样攻破难点，产生亮点，光教案我就修改了五次，每次都能学到很多新的东西。我感觉到要上一堂课可真不容易，它是要经过不断试教和修改锤炼而成的，现在想想这就是我对磨课的初体验吧！ 那次教学《At Sports S tore》真的让我感受到：好课，是磨出来的！同一节课试讲了三次，从一磨的“从语篇整体性教学的角度，大刀阔斧地对精心设计的教学计划做了修正，如从直接出示对话中的新单词改为创设一个学生去郊游可能要需要些什么东西来设疑复习已学的单词引出新的生词—到商店去买东西呈现新知—到去郊游还需要些什么东西的拓展延伸的大情境里面去”，到二磨的“对有关环节作了合理的调整，如把新句型呈现顺序作了调整，遵循了由点到面，由易到难的原则，让学生更利于先接受更利于消化” 最后到三磨的“一些细节问题的反复推敲，如用来复习旧句型的chant中单词的前后顺序如何调整使之能更加的顺口”，每一次都有不同的收获。 俗话说“磨刀不误砍柴工”，我觉得“磨课磨出幸福源”，因为经 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c7ab1409864769eae009581b6bd97f192279bf2f.html