名 师 材 料 学校 年 班 教 者 周益民 学科 语文 听 课 时 间 2013 年5月8日 课题 《诗的声音》 听评者 贺玉英 课 堂 记 实 听 课 意 见 一、导入 谈话联系生活，回忆各种声音 感受声音的二、新授 不同与节奏，为课 1.指3生读《夏日音乐厅》 文内容的学习做 2.听到了哪些声音？给你什么样的感受？ 铺垫。 3.闭眼听音乐《百鸟朝凤》，你觉得是什么时候？看到 的是什么样的情景？（几名学生汇报） 4.与一个学生互相学鸟叫，一高音一低音，模仿后让学充满乐趣，生说感受，觉得这两只鸟是什么关系？ 揣摩两只鸟对 5.师打拍，分两组学鸟叫“叽叽叽，啾啾啾”，体会林话的内容，发散中大合唱的美妙，身临其境的感觉。 思维 6.生生合作，各学一种动物，汇报二者的关系在做什 么？全班汇报！ 悉心引导 7.出示新诗，自由读，说说诗中的象声词是哪些动物发 出来的？ 8.指一生朗读，再指其他几名同学模仿文中的角色，没老师的引叫名的同学做导演，提醒演员应注意些什么？ 导学生表演的 9.继续学习花朵开放的声音，对比学习：一个是听到的，方法多巧妙，一一个是想象的，无声之声！ 切都是在学生 10.结尾空二行，为什么听不见声音？学生揣摩猜想？ 们自己的提醒下开展。 听 评 课 记 录 板 书 设 计 评 课 意 见 内 容 让孩子们充分发挥想象力 感受节奏以及自然界声优 音带来的乐趣，深入浅出……看似玩乐的引导 让孩子点 们在不知不觉中受到诗的熏陶，玩中学，学中玩，学的轻松，教的轻松 建 放手，把学生还给课堂，是我们每个老师想达到的 理想目标，体现了“学生是学习的主人”这个理念 议 总 评 首先感受声音，然后引导学生想象声音中丰富的声音，再让学生搭配组合，自我创设情境，用声音表达情绪与意思。综合众多语言材料，组成一个新的学习内容，引导学生在语言文字中畅游，好一种大阅读教学观。教师用富有魅力的声音熏染者学生的情感，让学生体会无声之声。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c85741dbe97101f69e3143323968011ca300f7be.html